初中英语阅读教学中语境理论的应用研究

●江苏省如皋市九华初中 郭宏燕

作为初中教育中的一门重点科目，英语的教学一直以来都备受重视。在英语的学习过程当中，阅读即是获得信息的必要手段也是中学教学开展英语教学的关键辅助方式。语境是阅读教学中不容忽视的重要概念，主要通过语句内在含义和情境背景等多方面因素的运用来帮助学生更好地把握知识内容。因此，如何有效地在阅读教学中应用语境理论，逐渐成为了每个初中英语教师需要给予高度重视的问题。

1.初中英语教学中应用语境理论的必要性

1.1 目前初中英语教学中存在的问题

纵观目前的初中英语阅读教学，效果并不尽如人意，其原因主要体现在：1.初中英语具有较强的基础性，初中英语教师往往以使初中生掌握基本的英语基础知识为教学重心，包括英语词汇量的扩大、英语语法知识的提升、英语基本时态的把握等，而对英语阅读教学则缺少足够的重视；2.英语阅读中需要学生综合运用大量语法、词汇等语言知识以及英语思维，受到初中生英语知识不够丰富、英语思维能力较差等因素影响，其阅读理解能力较低，大多教师也不愿将太多时间花费在英语阅读教学上，造成学生英语阅读学习的效果差。在这样的教学现状下，迫切需要通过语境理论的应用来改善阅读教学效果。

1.2 语境理论的概述

语境通常被分为话语语境、文化语境以及情景语境，主要是用来对语言以外的各种社会因素给表达方式、语言选择所造成的影响的解释，并被用来进行语言能否适应特定情境的探究。在语境研究的不断发展下，基于传统的静态语境理论产生了认知语境、动态语境理论，丰富了学术界对语境理论的研究，使得其在语言应用方面得到了价值的进一步凸显。初中英语阅读教学当中的语境理论主要指的是学生有意识地联系英语阅读材料的上下文并把握该部分的具体含义，进而判断某一词汇、语句在该情境下是否适用，分析某一句式的更深层次含义。学生借助语境的结合能够学会并善用英语思维展开思考，更深刻地掌握阅读材料的含义与主旨，有助于英语学习效率的提高。

2.初中英语教学中应用语境理论的意义

2.1 有利于学生准确把握文意

初中生在英语阅读理解的过程中常会发生理解片面、词不达意等问题，其原因包括以下两个方面：1.学生缺乏对词汇的准确认识，提出不同语境下同个英语单词的含义也各有差异，很多初中生在未熟练掌握词汇和思维不灵活的情况下便很容易忽略该现象；学生分析文章过程中缺少仔细的推敲，未认真考虑“为何要使用该单词？”、“可否换成相同意思的其他英语单词？”等问题，造成单个词汇意义的孤立，给文章的全面理解造成阻碍。故语境理论的强化在理解文章词汇含义方面十分必要。初中英语教师应当引导学生逐步形成认真阅读的好习惯，可针对文章中的某一单词、句子向学生进行提问，不断启发学生强化对语境的重视。

在初中英语阅读的具体语意中常常会出现一词多义的情况，给初中生记忆单词带来了很大的难度，这就需要学生结合英语文章上下文结构来猜测未知单词的实际意思，该方法也是英语阅读锻炼中的良好手段。学生利用语境理论猜测词义时要先把握文章内在含义，确保各个词在所处环境下具有实际意义。例如，译林牛津版初中英语八年级下册《Unit 4 A good read》中，good一词的含义是“好”，但在与其他单词结合成短语时含义也发生了变化，在“a good journey”中意为“平安的”、在“good money”中意为“真的”、在“good for sth.”中意为“有益的”等。单词量和语境的有效结合能够帮助学生更准确地把握文意。

2.2 有利于消除学生的惯性思维

惯性思维在每个人的思想行为当中普遍存在，人们一旦形成某一习惯便会在处理类似问题时出现思维定式，仅仅根据有益的经验来分析问题，极易受思维盲区的误导而产生理解偏差。在初中英语阅读的学习中，很多初中生不可避免地会在母语思维习惯的影响下带着惯性思维去进行英语阅读、解决英语问题，语境理论的应用有助于对学生思维定式所带来的消极影响的消除。一方面，教师要善于引导学生养成联系上下文的好习惯，例如，代词在英语阅读中十分常见，其作用也非常关键。代词存在的意义是为了帮助读者更好地对文章中主客体的关系做出了解，并依照所出现的代词明确整个句子的思维构成和语句关系。在译林牛津版初中英语七年级下册的Unit 3中有这样一句话“Is it enough for a tin dog food?”，学生只有依照语境理论结合上下文才能明确这里的“it”代指的是“钱”的意思。另一方面，英语阅读中借助各个单词间的语法构成来猜测整个句子的含义十分不可靠，只有结合语境才能真正判断句子的意思、所属关系等。英语教师要指导学生从多个语境角度对文章意义进行把握，如，“They are flying planes”一句中，单独来看有“它们是正在飞的飞机”和“他们正驾驶飞机”两层含义，这就必须在特定语境下猜测该句的实际意义。

2.3 有利于学生阅读能力的提高

初中英语阅读教学的最终目的是培养、锻炼、提升初中生的英语阅读能力。对于初中生来说，具有较强的阅读能力不仅能够更好地完成英语学习任务，还可以形成出众的英语语感，因此阅读能力的提升是英语教学中的必然要求。在语境理论的指导下，学生通过长期坚持大量精准阅读理解的实践以及对每篇阅读过的文章中的词、句等的深入理解便可实现阅读能力提高的目的。需要注意的是，初中英语教师在阅读教学中的引导作用很关键，教师授课时应当尽量给学生提供更多的语言锻炼机会，例如，让学生进行英语短剧的自导自演、开展英语演讲比赛等，以促进学生综合实际英语水平的提高，给阅读学习创造更好的条件。

3.总结

伴随着经济全球化的进展，世界各国间的联系越来越密切，使得英语这一国际通用语言在我国教育科目中的地位日益重要。英语阅读教学在学生英语情感的丰富、英语认识的深化、英语思维能力的拓展等方面均有不容小觑的影响。语境理论在英语阅读教学中的应用有利于学生对文意的准确把握、惯性思维的消除以及阅读能力的提高，进而提升自身的英语学习能力和效率。初中英语教师在英语阅读教学中必须充分认识到语境理论的重要性，发挥好自身的引导作用，通过语境理论的认真贯彻来保障英语阅读教学的质量，实现学生英语能力和素养的全面发展。

[1]林慧娟.语境理论视角下的初中英语阅读教学[J].开封教育学院学报,2014(11).

[2]张欣欣.试论语境理论视角下的初中英语阅读教学[J].中学生英语,2015(14).

[3]杨霞.基于语境理论的初中英语阅读教学探析[J].新课程导学,2014(07).

[4]陈薇.浅谈语境理论对初中英语阅读教学的促进作用[J].中学生英语(高中版),2014(31).

[5]代芸.语境理论下的初中英语阅读教学探析[J].校园英语,2015(02).