新会计准则背景下高校会计教学管窥

2015-08-15赵立夫

财会学习 2015年17期

文/赵立夫

一、新会计准则下传统教学弊端

（一）会计课本相对过时

在现有的学校教育下，虽然学生对于课本上所对应的课题能够熟练掌握，能够自主完成课后有关于数据编制、作图、作表，但在实际操作中，很多会计专业的学生会觉得茫然不知所措。社会上关于会计方面的实际操作与教学有时存在着很大的差异，以至于课堂所用的知识无法与社会实际挂钩。会计行业是一个与社会密切相关的行业，随着社会要求的变化而变动，对一些账单页面，计量数据会有些调整。

（二）学生实践能力不足

会计作为一门与实践密切相关的专业，需要时刻关注社会上的变化，需要教学与实践紧密结合，而老师专注于不变的课本，过度强调课本知识，导致学生理论知识强硬，而动手能力不足，很大程度上限制的学生的发展。其次，部分高校由于校内设备过于陈旧，学生在会计模拟实施教学当中并没有得到真切的体验，甚至有些高校并没有将会计模拟教学当成主要课程来编制。最后，学生缺乏真正的实习机会，而学校提供的实习也往往有名无实，未能让学生真正的融入到会计职位当中，而是作为一个旁观者观摩会计行业的运行机制，所以学生在实习阶段往往能见到真是地账单、报表、凭证等，但却是出自他人之手。

（三）教学模式单一

在传统教育模式的影响下，高校会计教学仍然以填鸭式教育为主，而且伴随着高校的扩招，使得会计专业的学生数量急剧的增加。应对此种情况，学校多以大班上课为主，这使得学生和老师之间缺少相应的交流与互动。由于人数过于庞大，老师也无法顾忌每个学生的感受。虽然教学理念也在不断地更新，高校老师为调动学生上课的积极性，以及为了会计课程更加的真实生动，采取了案例教学方式授课，但是从实际所得效果来看，并没有获得预期的结果，并没有很大程度上调动学生对课程的积极性，提高学生职业判断能力。

（四）忽视素质教育

当代教育在不同程度上存在着重视智育，轻视德育的倾向，忽视了对学生全面素质教育的发展。与此同时，在高校中，学生虽然会直接、间接地学到一点法律知识，但那实在是杯水车薪，许多学生提及法律知识会显得很茫然。目前高校方面过多的注重会计方面专业知识的培养，只有为数不多的基础会计课程用来提高学生地法律知识。

二、新会计准则下的教学改革方法

（一）重视素质教育

重视学生的素质教育，尤其要加强道德和法制教育。会计专业知识是学生就职、成才必不可少的条件，而道德和法制教育是学生形成职业价值判断的基础。只有形成正确的价值判断，会计人员在从事其职业时才能遵循职业操守，按照会计准则确认、审核、计量会计材料，得出真确、可靠的数据。因此，会计教学要加强学生的道德和法制教育，明白在当代社会主义市场经济条件下，诚实和守信是个人、企业甚至国家的立业之本，既是个体道德的基石，也是社会良性运行的基础，对于人际协作与社会和谐具有极其重要的作用。

（二）提高师资力量

首先，高校教师要端正教学态度，树立积极的心态，享受目前的职位，提高自身的专业水平和能力。其次，在自身能力的基础上提高讲课水平，形成自己独特的风格，赢得学生的喜爱。最后，教师要不定期的进行知识的更新，接触新事物进行新一轮的学习。

（三）充分利用现代资源

在高校会计教学中，为加强教学效果，调动学生积极性，增强学生实际动手操作财务软件能力等，要充分利用周边现代资源，进行会计电算化模拟实验。将多媒体教学与网络教学相结合。教师不要过于依赖课本知识，尤其对于那些内容陈旧的内容，应跳过，可以适当的从网上收集相关知识代替课本知识。对于课本方面的内容，要有选择、有重点的进行讲解，选择特色的教学案例，通过讲、练、模仿相结合，增强学生对课程的理解。同时，高校可以相应的减少授课时间，将学生划分成小组，让学生有足够的时间去探索，讨论，发现，解决问题，最后让老师或学生组织课堂总结发言，提高学生自主学习能力。

（四）注重实践教学

会计是与社会实践息息相关的职业，会计人员能力的巩固和提高是一个日积月累的过程，大量处理会计相关业务是一个必不可少的阶段。高校可以加强与企业之间联系，高校为企业提供相关岗位的人才，同时企业可以为高校学生提供实习机会，甚至是就业机会，形成两者之间的良性发展。这将学生置于学习过程，将理论运用到实际当中，够提高学生的感性认知。其次，高校可以通过招聘社会上具有相当的社会阅历，丰富从业经验的企业会计行业人员作为兼职教师给学生提供相关课程，使学生更直接、深层次的了解社会会计行业动态，要求等等。再次，学校应鼓励学生充分利用假期时间，对会计行业进行社会调查，或进入公司实习，以便对该行业有深入了解，以便为以后就业做准备。