如何激发学生学习汉语拼音的兴趣

李妙甜

（秦皇岛市海港区归提寨小学，河北 秦皇岛 066000）

拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一、再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，圆满地解决好这个难题呢？我结合教材的特点以及自己的教学反思，谈一些体会。

1 让学生把现有的经验和新的事物联系起来

在教学汉语拼音的形时，我除了让学生联系课文中的情境图找出与拼音相似之处外，还让学生回忆一下在家里、在幼儿园里、在街上、在公园里等实际生活中见到的与拼音部件相似的事物。此话一出，学生的小手都举起来了。他们有的说，“i”像高尔夫球杆；有的说，“y”像妈妈晾衣的撑杆；有的说“m”像麦当劳的标记；还有的说，“k”和柯达彩色胶卷的标记一样……当单个的拼音字母与实际生活中儿童感兴趣的事物结合起来的时候，学生已牢牢地记住了拼音部件的样子。同样，在教学拼音整体认读音节时，我让学生联系生活实际用音节组词，学生一下子组出了：āy、y、yǔyī、yy、wǔyī、yǔw、y 等7个词，试想，孩子们在学习拼音第2 课时，一下子会了7个音节词，他们的成就感会是多么强烈，他们的眼里、脸上都洋溢着成功的喜悦。

2 充分利用拼音教学丰富学生的语言和内心感受

学了一段时间的拼音后，我发现孩子们已能熟练地拼读音节和组词，于是我想是否可以用音节来训练学生说话。如教“zhīzhū”这个音节时，我让学生讲讲有关蜘蛛的小知识。有学生说：“我知道有一种红蜘蛛。”有学生说：“蜘蛛爱吃小虫子。”有学生说：“蛛网是很黏的。”有学生说：“蜘蛛是从屁股后面抽丝的。”……最后一个学生说：“世界上最毒的蜘蛛是一种叫做‘黑寡妇’的蜘蛛，它常常咬死自己的配偶，被它咬过的人会立刻死亡。”当他讲完这个小知识时，全班的学生都瞪大了眼睛，投以羡慕的眼光。我赶紧趁热打铁追问：“你是怎么懂得这些知识的呀？”他说：“我是从书上看到的。”于是从那天开始，在教师的引导下，学生对课外阅读都有了浓厚的兴趣，而且热情高涨。学生进入小学阶段接触母语是从汉语拼音开始的，可是单纯的拼音教学是枯燥的。学生学起来简单乏味，但教师有意识地扩充了它的内涵，让学生在有限的时间内轻松地掌握了更多的知识，而且产生了读书的兴趣和较浓厚的求知欲望，学生得到的已远远超过了单纯的拼音学习本身。在教学ao ou iu 这一课时，学完字母和规定的音节之后，我出示了以下几个词语：“xiǎokēdǒu”“qqi”“我”“piāo”“jio”“sǎo”“yu”。随意贴在黑板上，让学生连线，然后用连起来的词语来说一句话。这个练习的确有一定难度，教室里安静了好一会儿，孩子们茫然地望着我，很明显他们不知道该怎么做。这时，我给他们做了一下示范，把“qi”和“piāo”连在一起，说：五颜六色的气球在天空中飘荡。霎时，孩子们的眼睛一亮，小手纷纷举起。我趁热打铁，赶紧叫他们回答。一学生把“我”“jiao”和“sǎo”连在一起，说：我把教室打扫得干干净净，老师表扬了我。学生能说出这么完整的句子，我太高兴了。这时有更多的孩子举起了小手。生：（把“我”“jiao”和“qi”连在一起）我想叫妈妈给我买一个大气球。生：（把“xiǎo kēdǒu”和“yu”连在一起）小蝌蚪快活地在水里游来游去。生：（把“我”和“yu”连在一起）我和舅舅一起去游泳，好开心。

3 自编歌诀，增加学生求知乐趣

根据儿童的语言发展特点，学生喜欢一些顺口的儿歌，把儿歌放到拼音教学，使孩子们的口齿得到锻炼，即纠正了错误的读音，还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力，得到事半功倍的教学效果。如在教学单韵母时，教师可以先自己把一些简单的歌诀教给学生说一说，记一记：圆脸小姑娘，小辫右边扎，张大嘴巴a a a，大公鸡起得早，清晨唱歌o o o，大白鹅水中游，清清倒影e e e 等等，慢慢地让学生试着自己看图创编简单的儿歌，经过启发、观察，孩子们的思维一经打开，往往有许多精彩的歌诀不经意就产生了：“乌鸦做窝u u u，小鱼吹泡泡ü ü ü，伞柄朝上f f f，伞柄朝下t t t。像个6 字b b b，6 字反写d d d，像个9 字q q q，9 字反写p p p。9 字加勾g g g 一把椅子hhh等等。又如：为巩固整体认读音节yi wu yu，把这样一首儿歌教给学生，帮助他们记忆理解：“i u ü，齐步走，大Y，大W 来带头，大Y 带小i，大W 带小u，小ü 眼泪擦干净，跟着大Y 一起走。”这样一首儿歌既有一定的故事情节，又可以帮助学生理解整体认读音节不分离做为一个整体来读，学生易于接受，也记得快。

4 联系生活，拓展学习渠道

在设计拼音练习时，我经常和实际生活联系起来，如在学完所有的字母时，我让学生拼出自己的名字，并写下来。如果不会写就去翻查字母表。每个学生都十分认真地去完成这个作业，做对的学生个个都很高兴，觉得自己很了不起。每天我都要求学生制作一张拼音卡片，有困难的小朋友可以求助父母，可以是你周围经常看到的事物，如：diàn dēng yá shuā 等，第二天早上领着全班学生读。这样，既增强了学生的拼读能力，又扩大了学生认识事物，识记事物的范围。又如教学拼音复习四“读读连连”，我先让学生联系生活实际，说说你去动物园或者在电视里看到过哪些动物，比比哪个小朋友知道动物的名字最多，是动物小博士，孩子们都很踊跃地举手回答，我进一步提高要求，请小朋友为这些小动物挂上牌子，让别人也认识它们，用音节把动物的名字拼一拼，这样，学生已经会念动物的名字了，再试着把它拼出来，在已有的生活经验上就变得容易多了。同时，说说他们了解的小动物的一些特点，发展他们的口头语言表达能力。

5 让学生走进大自然

走进大自然，丰富生活语言。各种动植物的名称、旅游景点、超市、学校、幼儿园及马路、小区等名称，都是很好的学习材料。让学生用“这是××”、“我去过××”、“我认识××”等语句，练习说话，熟悉周围的生活环境，熟练语音，积累语言。并结合旅游城市的特点，鼓励学生外出游玩时，学做小导游，为中外游客指路，介绍景点，介绍家乡特产，做热情的小主人，在为别人服务中，锻炼自身的语言能力，让拼音走向生活，还要“授之以渔”，让学生学会查字典。这是最管用的正音工具。查字典的过程也是在复习拼音。我们班的学生学会查字典以后，学习积极性日益浓厚，自我正音的意识也越来越强烈。走进社会生活，培养一种良好的语言习惯，实质上是人们认识上由自然王国向必然王国迈进的过程。其过程是艰辛的。改变一种语言习惯需要经过上百次的重复练习，甚至要调动意志、热情、毅力乃至决心。

总之，只有优化汉语拼音教学，发展多元智慧，才能使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体，才能使我们的拼音教学活起来。学好汉语拼音，为识汉字打下基础，同时为儿童提早踏上知识的宝殿创造了条件。

［1］汉语拼音教学 小学教学参考书[M].广东人民出版社.

［2］肖川.教什么和怎么教[J].中国小学语文教学论坛，200（5）.