浅议提高高校青年教师教学能力和水平的几项措施

2015-08-15方伟军

科技视界 2015年1期

方伟军

（安徽医科大学化学教研室，安徽合肥 230032）

伴随着经济的快速发展，当今社会所需要的人才是的全面发展的综合性人才。我国高等院校作为人才培养的中流砥柱，其教育、教学工作尤为重要。高校要培养高素质的全面发展人才，就要有一支思想素质好、专业知识精良的师资队伍。而青年教师是我们教师队伍的希望与未来。因此，如何有效提高青年教师的教学能力与水平是各高校所面临的刻不容缓的大事。

目前，我国高校青年教师多数具有硕士或博士学位，他们具有较扎实的基础理论知识和技能，学习和研究能力较强。但是，由于多数青年教师毕业于综合性大学或理工科高等院校，没有受过系统的教育教学训练，并且他们的教龄短、教学经验少，导致他们在教学方面还存在些不足与缺陷。具体表现在：一是教学工作实践少，缺少高等学校教学的基本功；二是教学内容处理加工不恰当，教学重难点不能很好地把握，重点不能突出，难点讲不清，不能做到深入浅出地把知识传授给学生；三是语言表达欠锤炼，或照本宣科，或生涩难懂，或逻辑凌乱，教学乏味，影响学生的学习效果；四是多以理论知识讲授为主，教法单调，形式单一，师生之间缺乏互动，不能有效调动学生学习的积极性，课堂气氛不活泼。另外，我国大部分高校教师任务包括教学和科研两个方面，但是由于职称评定或科研压力太大，考核中又忽视了他们在教学中付出的努力及奉献精神，再加上现实利益的驱使，最终导致价值取向失衡，将工作重心转向科研上往往不能集中精力到教学上，甚至产生排斥教学任务的心理。总之，这些因素与不足势必会严重地影响教学效果，不利于青年教师教学能力和水平的提高。

针对上述问题与不足，本文仅从高校青年教师教学水平和能力的提升上谈几项措施。

1 开展青年教师岗前和在岗培训工作

教师的职业知识主要是由两个部分组成：一是各学科的专业基础知识，这是教师传授知识的基础；二是教育心理学知识，这是教师劳动的“工具”，是教育过程、促进学生发展的有效手段。教师知识结构的这两个方面缺一不可，相辅相成。如果不了解学生心理，不懂教学教法，其教学效果就不会好。目前，我国高校的青年教师的来源可以分为两种情况：一部分是毕业于师范类高等院校，多为基础课教师。由于在校期间学习过教育学、心理学等方面的知识，受过教学实习的锻炼，其教学素质相对较好；还有一部分是毕业于综合性大学或理工科类高校，由于缺乏系统性的教学训练，故而教学基本功非常薄弱。因此，各高校开展岗前培训工作，对于刚上讲台或上讲台不久的青年教师进行系统的教学培训是十分必要的。

另外，通过在教学期间对青年教师进行在岗培训，让教学理论联系实际教学，从而使教学内容更加丰富生动，有助于进一步提高他们的教学能力。

2 加强青年教师导师制的作用

对新进的青年教师实行教师导师制度，由学校及各教研室组织一批责任心强、经验丰富的教师担任导师，做到每位青年教师有一名指导导师，导师根据每位青年教师的实际情况，制定出阶段性培养方案，在各个教学环节上给予有力的指导。通过这种以老带新的形式，促进教育教学改革，提高教学质量。

3 建立青年教师教学激励及教学督导制度

高校领导者应为青年教师创造一个能发挥主观能动性的教学环境，建立有效的奖惩措施：实行竞争上岗，绩效工资；对有能力的青年教师给予更多的奖励；对青年教师的教学进行定期评估，如开展公开课、教学比赛，评比评奖等。同时，推行教学督导工作，要以“督”为辅、以“导”为主的督导理念，分层督导管理，建立校级、院级双重教学督导模式，通过开展随堂听课、评课制度，听课交流，讲座辅导，立体教学督导等一系列“听、评、帮、教”督导方法，不断加强督导制度化管理，最总形成教学激励与教学督导并行机制，提高青年教师教书育人的能力及水平。

4 建全青年教师待遇保障制度

青年教师刚刚踏上工作岗位面临着住房、婚姻、家庭等一系列实际生活问题。在当今市场经济激烈的竞争下，这些沉重的社会经济负担和生活压力往往导致他们焦虑不安，无法静心从事本职的教育教学工作，从而影响了教学质量。因此，学校应考虑到青年教师的实际生活状况，健全青年教师的待遇保障制度，保障他们一定的经济收入，帮助解决实际生活困难，缓解压力，使青年教师能一心一意地投入教学工作。