研究生科学道德与学术规范的现状与讨论

孙仁山

（中国石油大学〈北京〉化学工程学院，中国 北京 102200）

研究生是我国科学研究和学术创新的中坚力量，是综合国力稳步提高的有力保障。科研成果能否高质量地产出，研究生整体的学术道德水平是主要影响因素之一。但我国目前仍没有完善的学术道德规范体系，加之近些年研究生不断扩招，对研究生质量的要求开始放宽，由此带来的研究生学术道德滑坡问题显著增加。科研工作是研究生不可推卸的历史责任，如何让研究生在履行责任的同时能够恪守道德底线，形成良好的学术作风是目前亟待解决的问题。

1 学术规范

科学道德与学术规范的核心是诚信，广义上来讲学术规范是规定一切学术行为都按照使学术环境朝健康的方向发展的要求。我们常见的违反学术规范的行为被称作“学术不端”和“学术失范”。“学术不端”指的是自然科学领域中违反学术规范的行为，一般为伪造或篡改实验数据等；“学术失范”指的是社会科学领域中违反学术规范的行为，一般为不加注明加以引用他人资料或将他人论文拼凑成自己的文章等。

2 研究背景

健康的学术环境、良好的学术道德、严谨的学术规范体系是保证研究生教育良性发展，科研工作有序进行的最基本的前提。然而目前的现状缺不容乐观，近几年发生的研究生学术不端案例越来越多，已经对目前的学术环境造成了严重的污染，成为了学术进步路上的绊脚石，进而影响了整个学术界创新的积极性。

郭玉珍[1]对1176名高校在读研究生进行了问卷调查，调查发现大部分学生承认都有或多或少的违反学术规范行为；仅有24.4%的学生认为自己在平时的科研和学习生活中能够始终保持严格的学术规范意识；在面对学术不端行为的时候，有56.6%的学生采取事不关己高高挂起的态度，相对于举报，更偏向于选择私下讨论，或者当做没有发现作为处理方式。邓丽萍[2]选择了华中科技大学、华中师范大学、中南财经政法大学和中南民族大学这四所武汉市比较有特色的高校进行调查分析，有51.7%的同学对科学道德与学术规范了解甚少；47.2%的同学认为违反学术规范的行为是普遍存在的，主要表现为不加注明引用他人资料、本该是转引的自行修改成直接引用、将他人论文截取成自己的论文；调查发现导致学生违反学术规范最主要的两个外界因素分别是：1）不合适的学业量化考核标准，即对研究生论文要求的压力；2）学术规范监督体系的缺失，仅凭论文检测系统并不能来良好的约束学术不端行为。

3 原因分析

3．1 社会风气不正

当前社会，市场经济带来的负面影响使人们个人功利心变强，一切向“钱”看，导致诚信缺失。为了谋求个人的利益，导致一部分研究生学习目的不端正，搞科研不能做到脚踏实地，想走捷径，对学术规范置若罔闻。部分高校为了对学生有一个量化的考核，要求研究生毕业前完成一定数量的论文，但对论文的质量没有一个系统的标准来要求，如果发一篇高质量的文章，需要付出很多努力并且审核过程很漫长，所以很多学生选择拼凑出一篇达到学校要求最低限度的文章。

3.2 评价和监督机制不完善

除了培养计划对论文有要求之外，部分高校还以文章的发表情况作为奖助学金测评的主要依据。但对文章发表缺乏实质性的衡量标准，对论文内容并不关心，完全根据期刊的影响因子和级别来打分，并且打分的标准也根本不考虑学生在完成这篇论文过程中的付出与他所得的分数是否相符，这就给投机取巧的人以可乘之机。一小部分学生为了拿到一系列的荣誉丰厚的奖学金，就会通过某些违反学术规范的方式制造出大量低水平但“高分数”的论文，这些论文中甚至会有花钱雇枪手代写的文章。

另外，相对于国外来说，我国的学术规范制度十分不完善，仅仅依据论文检测系统来评判一篇论文是否符合学术规范要求是完全不够的。

3．3 研究生自身素质较低

随着教育的改革，研究生大量扩招，数量增多的同时导致质量下降，并且研究生采用单一导师指导科研的方式培养，研究生扩招，但导师数量仍维持在原来的数量，就导致一个导师需要指导的学生要比以前更多，平均分配在每一个研究生身上的时间和精力都会减少，有些导师甚至采取博士生指导硕士生的方式进行教育。但扩招后研究生的质量本来就不高，加之对其指导不足，对从事科学研究的研究生来说，其学术能力很难提高，而学术能力的高低又决定了科研成果的好坏，在这种情况下，让学生保质保量的完成学术任务是很困难的。

3．4 学校教育不足

重智育轻德育是我国高校普遍存在的现象，大部分高校没有对德育做出足够的重视，自然也不会开设科学道德与学术规范教育的相关课程，这就在很大程度上对研究生起到了不好的暗示，就是科学道德与学术规范不重要。

4 国外经验与启示

4．1 法律健全，机构完善

20世纪80年代，美国学术界学术不端愈演愈烈，引起了全社会的高度关注。1983年，“科研不端行为工作组”在原有的“廉洁与效益总统委员会”下成立，目的是防止学术不端行为的进一步加剧。同一年，首个适用于“科研欺骗行为”的规定出台，该规定科学不端行为做出了明确的定义，规定中对政府机构如何应对科学不端行为，应对学术不端行为的目的和如何处理科学不端行为也给出了明确的说法。后来美国白宫又颁布了《科研不端行为的联邦政策》，在该政策中，对研究和研究记录做出了定义和规范，对学术不端行为做出了更加具体而明确的定义，同时对发现学术不端行为时各部门，各机构的责任，公平公正及时的处理方式做了详细的指南和具体的规定，对学术不端的个人或单位进行严惩[2]。

4.2 大学积极响应

以《科研不端行为的联邦政策》为指导思想，各高校纷纷针对本校特色制定了适合科研工作要求的政策，将学校中所有参与学术研究和科研项目的人员囊括在内。斯坦福大学制定的《研究政策手册》对学术规范的定义、科研经费的使用以及学术研究委员会的成员组成和运行模式做出了明确的规定，并对组织之间冲突的处理做了说明，对知识产权、研究过程中的实验动物的使用、非正式员工从事研究工作的有关文件、接受赞助项目的管理等十个方面对涉及该校的学术研究工作进行了系统而详细的规定[3]。

5 总结

通过以上各方面进行分析，现对研究生科学道德与学术规范提出以下几点建议：1）加强对研究生科学道德与学术规范的相关教育，以课程教育和导师教育为主，以宣讲教育和读本教育为辅，树立研究生正确的价值观和良好的学术行为习惯；2）学校建设相关监督组织机构，并选取教师和学生代表组成常委保证机构的可持续运转，收集学生对学校学术工作的建议并对学生常见问题进行解答。3）教育部牵头制定并颁布约束违反学术规范行为的相关政策，对学术不端进行严肃处理。

研究生是当前科学研究的主力军，也是科教事业发展的未来和希望，加强研究生科学道德与学术规范教育，有利于帮助研究生确立勤奋严谨，求实创新的学风，坚守学术道德底线，营造良好的学术氛围。

［1］郭玉珍,李久贤.研究生学术道德与学术规范现状探究[J].东南大学学报：哲学社会科学版,2012,02：122-125+128.

［2］邓丽萍.研究生学术规范教育研究[D].中南民族大学,2011.

［3］李彩霞.美国研究型大学学术诚信体系研究[D].华中师范大学,2008.