理工科院校校园文化与学风建设的互动关系

安媛王晗

（北京信息科技大学，中国 北京100192）

随着高校的扩招，以及学校规模的进一步扩大，我国高等教育教学体制改革不断地走向深入，高校在学风建设过程中面临的问题也越来越多。因此，探讨新形势下校园文化与高校学风建设的互动关系，对构建和谐校园和培养高素质人才具有重要而又深远的意义。

在理工科类院校，经过长时期的积累，良好的科学研究硬件保障的同时，科研项目、科研过程、科研成果等成为理工院校打造校园文化所特有的魅力。工科院校以科研为基础，诞生的世界观和人生观是客观、公正、积极的，与此同时还形成了追求真理、追求公平的科学精神。这一系列的特质是理工科院校构建校园文化与优良学风最具特色、最为可贵的因素。

1 校园文化和学风建设的关系

高校校园文化是一所高校在长期办学的教育实践过程中，依据社会的要求，在既定的教育目标指引下，全体师生员工通过教育、生活和劳动等直接参与和创造而形成的，并为其所公认和遵循的价值取向、思维方式、行为规范和准则的总和。是高等学校的灵魂和标志，在提升人才培养质量上发挥着重要作用。

学风从广义上理解是一所大学治学育人的风气，主要表现为教师治学、治教作风和学生学习作风，它由一个学校的校风、院风、系风、班风组成，对大学生的学习和生活起着潜移默化的推动作用。从狭义上理解，是指学生集体或个人在对知识的渴求过程中表现出来的带有倾向性、稳定性的治学态度和学习行为的综合表现[1]。优良的学风对营造浓郁的学习氛围，弘扬刻苦学习、勇于创新的精神和明理诚信的道德风尚，引导大学生树立正确的学习观、成才观、价值观，以及学会做人、学会做事都具有积极作用，可以说学风是一所高校的灵魂，是一种巨大的精神力量和育人财富。

校园文化建设和学风建设都是高校发展的永恒主题，二者相辅相成。校园文化是学风的重要载体，是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分，对学风建设起到导向和激励的作用。而学风建设是校园文化建设的重要组成部分，其影响范围广且深，对学生有较强吸引力。学风建设不仅要传承优良传统，而且要构建提高学生科学文化素质和思想道德素质的思想方法和学习精神。从这一层面来看，学风从本质上属于校园文化的内涵，校园文化建设的核心任务就是要促进优良学风的形成。作为校园文化建设的重要组成部分，学风建设与校园文化建设具有不可分割的联系。

2 校园文化对学风建设的重要作用

校园文化建设和学风建设既有相同点又有不同点，在建设过程中是相互联系的一个整体。学风建设是校园文化的核心和灵魂，其对校园文化建设起着指导性作用。在良好的学风环境引导下必定会形成良好的校园文化氛围，在求真务实、崇尚学术严谨的学风中成长的学生，很容易培养高尚的道德和刻苦钻研的精神。而良好的校园文化氛围又可以较好地保障优良学风的健康可持续发展，进而能达到唤起大学生高尚道德情操，形成促进学生健康成长的教育环境、文化环境和精神氛围的作用。

2.1 引导作用

早在2004年的党中央国务院十六号文件中就指出:“要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，形成良好的校风、教风和学风……，把德育与智育、体育和美育有机结合起来，寓教育于文化之中”[2]，指明了新时期高校校园文化的发展方向是为培养合格的社会主义建设者和接班人服务。良好的校园文化能够在很大程度上引导学生形成正确的人生观和价值观，促进学生积极钻研、刻苦学习，是学生良好学风有效形成的重要动力；能在较大程度上激发学生的学习激情，挖掘自身潜能，促进自身不断进步。同时将符合时代要求的正确价值观取向、思想品德、生活方式等融入到大学生的成长成才过程中，引导大学生树立正确的世界观、人生观，把他们培养成为业务精、思想过硬的德才兼备人才。

2.2 熏陶作用

校园文化是一种精神层面的内容，通过对学生进行情感与道德层面的感染引导学生发现生活中的美，进而形成一种高雅的、艺术层面的审美情趣。校园文化中科学、文明、有益、有趣的精神文化活动能够丰富学校成员尤其是学生的业余生活，能够营造文明、健康、高品位的文化氛围和精神氛围。杨叔子先生指出:“一所现代大学，必须具有一个很高的文化品位，构筑富有活力的高尚的文化生态环境，形成一个朝气蓬勃的浓厚学术氛围，充满着求真的科学精神和求善的文化精神，教育人、启迪人、感染人、熏陶人、引导人、充满着对人终极关怀，充分调动人的主体的自觉性和积极性，滋润着优秀人才的成长。”[3]

2.3 规范作用

作为学校，为了维持学校的正常运转和规范教师学生的行为，必须制定相应的规章制度，但是，制度并不能代表一切。校园文化是用一种无形的约束力来制约和引导学生的行为，以此来弥补规章制度的不足，并引导多数学生认同和自觉遵守。要实现通过校园文化来促进学生的全面发展，就必须建立与其相匹配的组织形式。规章制度和校园文化相互作用，使大学生在自觉遵守制度的同时，在适宜的校园文化的熏陶下，不断自我完善，达到自身素质发展的目的。

3 校园文化活动促进学风建设的途径

3.1 营造校园环境，促进学风建设

校园环境是一种客观存在的无声的教育，它是一种物质文化，是师生赖以学习、生活、工作的外部条件，对师生的思想意识及行为习惯具有相当深刻的影响，具有潜移默化的作用。一方面，作为学生，他为了使自己成为学校的有效成员而适应校园生活，这种适应要求他学习并熟悉校园中的行为规范；另一方面，生活在校园环境中的学生，他既全身心投入校园生活又同时感受着校园生活各方面的影响。此外，大学生为了能圆满、顺利地完成大学的学习任务，校园环境中已经被认同的和高年级学生们正在体现的学习习惯、道德规范、价值标准等将成为他们思想行为的主要参考。理工科院校不仅要有高水平的工程师、现代化的设施，更要有浓厚的校园文化艺术氛围，为学生的人文素质教育提供一个良好的环境。

3.2 规范行为文化，促进学风建设

指导学生树立正确的学习观，培养和激发学生的学习动机。规范校园行为文化是培育校园文化的方式之一，良好的行为文化能塑造好的人格，促进学生身心健康发展。它可以保证校园内学习、工作、生活的正常运转，协调校内人与人、群体与个人、群体与群体之间的行为关系。

3.3 丰富文化活动，促进学风建设

校园文化是一种教育文化，它包括丰富的活动，是教育教学的延伸，也是寓教育于活动之中的有效结合。以活动为载体，激发学生学习兴趣，是学风建设的重要方面。理工科院校应大力开展丰富多彩、寓教于乐的校园文化艺术活动，为社会培养以理工为主兼顾其他需要的人才。校园文化活动不仅要注重实效，还应不断开拓创新，丰富内涵，这样才能保持校园活动的活力，吸引学生参与其中。将有效活动常规化、典型活动特色化、常规活动品牌化，重点打造活动精品、提高活动质量，从而锻炼师生严谨求实的治学精神和实事求是的工作作风。丰富的校园文化艺术活动和浓郁的人文氛围，能使理工科类学生在润物细无声的环境中情操得到陶冶，思想得到启迪，素质得到提高，精神得到升华。

3.4 建立长效机制，推动校园文化建设和学风建设的科学发展

制度产生觉悟，规范强化行为。学校制度文化隐藏在学校的运行模式、教育理念、教育方法、管理结构、教育目标和心理预期等形式之中，并对学风建设和校园文化建设产生深远的影响。如果说教育是晓之以理，动之以情，是提高认识水平和思想觉悟的一种软约束，体现为自律；那么制度则是约之以典章,规之以法纪,体现为他律。因此，建立科学完整的制度体系，用长效机制推动学风建设和校园文化建设的科学发展，就意味着从学习、生活、娱乐、工作各个方面鼓励先进，鞭策落后，使奖励和惩罚成为校园文化的载体。制度不仅要完善、科学、合理,而且要能起到鼓励创新、保护人才、提供平台、文理并举的作用，在教学、管理、活动等各个方面都真正做到“有章可依，有章必依”。

建设体现时代特征和学校特点的校园文化，构建优良的学风、校风，是一项需要常抓不懈的工作，特别是在科学技术迅猛发展的新时期，我们更应该坚持以学生为本，注重人文关怀，充分发挥校园文化的育人功能，通过校园文化建设，积极探索学风建设的新路子、新方法，一切从实际出发，求真务实，不断进取，努力营造一种良好的校园氛围，为培养新时期合格的创新型人才多作贡献。

［1］王金宝.地方院校校园文化活动与学风建设简论[J].学校党建与思想教育，2011（34）：91-92.

［2］张建国.大学精神视角下的校园文化建设[J].教育研究，2010（3）：14-108.

［3］朱芳转.略论高校校园文化成果培育工作[J].社会科学家，2011（7）:137-139.