在乒乓球、羽毛球教学中运动迁移运用研究

郭树华

（曲靖师范学院，云南 曲靖 655011）

0 前言

随着我国经济社会的不断发展，对于全面型人才的需求量必然持续上升。这就使得我国的高校教育必须适应社会的变革。而高校体育一直在高校教学中有着重要且特殊的作用，它承担着学校教育要把健康第一作为指导思想的核心，全面推进素质教育，以适应21世纪我国经济社会全面腾飞对于合格人才需要的重要使命。同时，高校体育做为学校体育的最后阶 段是学校体育与社会体育完成对接的关键纽扣，是培养终身体育观念的重要环节，对培养全面型合格人才具有着显著的影响和长远的效益。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

云南商学院公共体育选项课大学一年级选项班16个班，共400人，男女比例为1：1。

1.2 研究方法

1.2.1 专家访谈法

本研究为了制定更加科学、有效、合理的研究方法和内容，得到更加严谨和客观的研究结果，认真听取了乒乓球和羽毛球专业训练领域的专家、专业运动员，有着多年教学经验的专项教师、教授的想法和建议，为本研究的顺利完成提供了必要条件。

1.2.2 问卷调查法

调查问卷分别是关于运动美感欣赏、乒乓球或羽毛球运动的参加动机、运动意识、运动掌握速度与战术心理变化的调查。

1.2.3 数理统计法

所有实验数据采用SPSS19.0 统计软件处理，所有实验数据用均数±标准差表示，组间变量采用t 检验，p＜0.05 为显著性差异水平，p＜0.01 为非常显著性差异水平。

2 研究结果与分析

2.1 乒乓球与羽毛球在教学中存在体能上的相关关系

乒乓球组和羽毛球组在体能测试对比中的四组数据均具有非常显著性差异（P＜0.01），乒乓球组和对照组A 在体能测试对比中的四组数据均具有显著性差异（P＜0.05）。数据结果表明羽毛球选项课的教学相对其他运动项目选项课的教学能够使学生在乒乓球选项课的专项素质训练中有明显的提高，这说明了在乒乓球选项课前完成羽毛球选项课程的学习能够在专项体能上产生运动迁移。

研究结果分析：

（1）体能在大学体育公共选项课教学中的作用

体能是人体各机体器官在运动中协同配合所表现出来的基本运动能力，是衡量人体运动能力的一个重要标志，是一切运动项目学习锻炼和训练比赛的基础。体能水平的高低是通过力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等运动素质及人体的基本活动能力(如走、跑、跳、投掷、攀登、爬越和支撑等)和机体适应能力（如抗炎热能力、抗寒冷能力、抗时差能力、抗缺氧能力等）三方面表现出来的。

（2）乒乓球和羽毛球在教学中体能上的运动迁移

乒乓球在教学中的运动量适中，运动强度中等，体能消耗平稳，机体供能主要以有氧代谢为主，关键球瞬间爆发的无氧运动为辅。因此，长期进行乒乓球运动可以全面增进各项人体机能水平，对于人体各器官系统功能提高都有良好的促进作用，乒乓球运动能提高人体心肺功能水平、发展力量、速度、灵敏、柔韧、反应等各项身体素质。

2.2 乒乓球与羽毛球在教学中存在技术上的相关关系

乒乓球组和羽毛球组在技能测评得分对比中的四组数据均具有非常显著性差异（P＜0.01），乒乓球组和对照组A 在技能测评得分对比中的四组数据具有显著性差异（P＜0.05）和无显著性差异（P>0.05）。数据结果表明羽毛球选项课的教学相对其他运动项目选项课的教学能够使学生在乒乓球选项课的技术动作学习上有明显的提高，这说明了在乒乓球选项课前完成羽毛球选项课程的学习能够在运动技能上产生运动迁移。

研究结果分析：

乒乓球和羽毛球运动在移动步伐、准备姿势、正反手挥拍击球等许多技术动作中都存在迁移现象。因此，有很多学者和教练员都认为掌握了一定乒乓球运动技能的人再进行羽毛球技术的学习，就会比没有掌握乒乓球技能的人学习起来更加的容易；同时有了一定羽毛球技术基础的人反过来学习乒乓球技能动作时也会显得更加轻松自如。

2.3 乒乓球与羽毛球在教学中存在运动动机上的相关关系

研究结果分析：

动机是一种普遍且复杂存在的心理现象，它是通过目标的引导，激发和维持个体进行活动，并且导致该活动朝向某一目标的心理倾向或动力。因此，运动动机就可以归纳是通过运动的个体性需求引导，启动人的运动行为并使该运动以一定强度持久保持，甚至加努力的原动力。

3 结论和建议

3.1 结论

（1）乒乓球和羽毛球运动在选项课教学中涉及到的专项体能素质要求极其相似，且训练方法和手段也基本一致，通过查阅文献分析、大学生问卷调查和大学生专项体能测试成绩对比分析，可以得出乒乓球和羽毛球运动之间在选项课的专项体能素质学习中存在正向的运动迁移。

（2）乒乓球和羽毛球运动在选项课教学中开展到的横拍握拍手法、准备姿势、基本步法等技术动作教学内容之间有着很多相似之处，且技术动作环节和动作发力顺序也基本一致，仅有一些技术动作细节略有不同，通过查阅文献分析和大学生技术水平测评成绩对比分析，可以得出在乒乓球和羽毛球运动选项课教学中开展到的技术动作内容的学习彼此之间存在正向的运动迁移。

（3）乒乓球和羽毛球运动在选项课中对学生灌输的运动战术指导思想、战术意识、战术原则和战术目的基本相同，战术的技术支撑要求和多种打法精髓也非常的相似，在教学中战术的主要培养途径更是完全一样，通过查阅文献分析和大学生战术认知率相似性分析，可以得出乒乓球和羽毛球运动在大学公共体育选项课的运动战术教学中会产生正向的运动迁移。

3.2 建议

（1）合理安排教学内容，促进教学过程中的正迁移的发生，减少负迁移的干扰由于高校体育选项课的教学课时有限，因此为了提高教学效果，合理安排教学内容就显得尤为重要。通过教学内容之间存在的正向运动迁移，增强学生专项素质的提高和运动技能的掌握，加快学生运动战术的领悟和运动意识的养成，促进学生运动动机的加强和运动审美欣赏的理解。

（2）科学控制教学进度，巩固教学效果，促进教学内容的横向迁移和纵向迁移在高校体育选项课的教学中，教学进度的适时推进直接关系到大学生对运动项目的理解与掌握程度，对教学效果的好坏起到关键作用。教学进度是对教学内容的有计划开展，对具体课堂内容的科学化把控。在选项课教学中，每个项目在具体教学内容学习时都有难易之分，在各部分教学内容之间都存在着横向迁移和纵向迁移，通过迁移的影响可以降低学生学习难度，增加运动兴趣。

［1］田麦久，等.运动训练学[M].北京：高等教育出版社，2006.

［2］黄希庭.心理学导论[M].北京：人民教育出版社，2005.

［3］姚本先，等.心理学[M].北京：高等教育出版社，2005.

［4］全国体育院校教材委员会.体育统计[M].北京：人民体育出版社，2002.

［5］中共中央办公厅.关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[S].中发[1999]9 号文件.