音乐课让学生动起来

2015-08-15杨丽新

长江丛刊 2015年34期

杨丽新

一、前言

引领小学生动起于课堂，最重要的就是将其兴趣调动起来，令其带着兴趣，积极投入到教师所创设的音乐情景，自觉、自主的参与到课堂授课的氛围之中，在音乐课堂上真正让学生动起来。让学生在音乐课堂上动起来，就是需要音乐教师巧设情景，令其参与到歌唱练习当中，令其不单单掌握简单“哆来咪”的演唱技巧，还要积极地向其他同学展示自己对个别曲目演唱的才艺。

二、着眼音乐特征，思考实施举措

（一）妙设情境，吸引参与

小学阶段的学生，他们的年龄特点和认知特征令其在接触音乐教育的环节，更乐于接受贴近生活，或者带有趣味故事类型的音乐情景，教师唯有在音乐课堂上积极的创设这样的音乐情景，才能够将小学生的演唱的欲望及兴趣激发出来，令其生发出一种主动走进情境，“动”起来的意识。教师在巧设引领学生参与的“动”起来的方式有很多种，比方说，小学阶段的学生都有看动画片的爱好，音乐课堂授课环节，教师就可以把相应的动画人物作为授课辅助资料，扮演小猪的儿童，边表演边演唱动画片《猪猪侠》的主题曲，小牛扮演者在角色扮演的过程中演唱《小牛向前冲》等，由此，让学生参与到演唱当中，使其不仅仅是课堂当中的被动演唱者，而恰恰在音乐课堂上“动”起来。

（二）巧借教具，活跃课堂

伴随具有现代气息的多媒体等教具被大量的应用到教育教学环节，小学音乐教师也应当在借助古筝、钢琴等乐器的同时，将多媒体等现代教学用具的优势引入音乐课堂，进而将小学生对音乐的认知更为形象化的传达出来。借助多媒体进行音乐教学，学生可以借助观看Flash动画、多彩图片等，引起视觉冲击，让传统意义上的唱歌课堂，变得更为形象、灵动，借此自觉的感受动态化的音乐课堂氛围。比方说，教师在将春天的背景作为音乐授课内容的时候，就可以让学生在课前将身边具有代表性的春天图片，并搜集相关的少儿歌曲，准备在课堂演唱。之后教师就可以把学生搜集的图画整理为ppt课件，为学生相关的演唱配以相应的背景音乐，一些学生唱出了《春天在哪里》等曲目，这样就可以实现了学生之间、师生之间的有效互动，令音乐课堂真正的“动”起来。

（三）家校协作，启发童趣

引领小学生在音乐课堂上真正的“动”起来，需要家校之间实现有效的协作。作为家长应当对子女进行积极的鼓励，鼓励其大胆展示自我的做法，并将相应的演唱品台给予子女，重视音乐歌唱对子女艺术水平提升的正向效用。而今，伴随着互联网等现代化信息的应用，作为家长也应当将这些能够为子女提升艺术水平的辅助资源优势发挥出来，发现孩子的音乐兴趣，鼓励其大声歌唱。同时，家长和教师之间也可以借助电话沟通等方式，交流孩子歌唱的特点，做好儿童歌唱兴趣的启发工作。

（四）妙语鼓励，激励歌唱

小学阶段的学生，可以说，刚刚离开父母的怀抱，走进受教的校园，认知世界的闸门刚刚开启，在去内心深处存在着很强烈的得到外在世界激烈及鼓励的欲望，音乐教师巧妙的语言鼓励，就会令小学生收获一种独特的关爱，生发出积极参与音乐课堂的信心与勇气，作为学生在课堂上参与课堂互动，“动”于课堂的动力，从而将学生的唱歌兴趣激发出来。音乐教师在课堂上对学生参与歌唱予以适当的鼓励，可以将其感知音乐的水平大大提升，从而带着轻松、愉悦的心情参与到新的课堂互动当中，令音乐课堂彰显出“动”的特色。学生们在练习音节“12345671”的发音阶段，一些学生常常把“7”唱成“q”，这时，教师也应当在予以鼓励的基础上，对学生进行指正，令其继续带着轻松的心态参与到下一环节的练习中。这些鼓励的话语可以为“你的音色很美”，“你比老师小时候唱的要好多了……”等，借此将音乐课堂打造的更为轻松，让音乐课堂动起来。