《发展汉语·初级综合》课后习题与HSK (一级)配合度浅析

赵 聪

(渤海大学，辽宁 锦州 121000)

一、《发展汉语·初级综合》课后习题分析

本片文章所用的书目为荣继华主编的《发展汉语·初级综合》(一)、第二版和徐桂梅主编的《发展汉语·初级综合》(二)、第二版，均是北京语言大学出版社出版。《发展汉语》作为教材出版年代较新，在同类教材中使用范围较为广泛，作为综合化练习研究具有很好的代表性。在前人有关研究成果的基础上，以对外汉语综合课教材《发展汉语》初级综合中的综合练习为对象进行研究，在从中找寻练习题设置的规律、特点以及存在的问题，为将来更多教材练习编写提供参考，同时提出教材练习设计在教学环节中的作用和具体操练的建议。发现其中存在的规律与特征，为新一代汉语综合教材的编写提供科学依据和新思路。

练习题量的统计一般是以综合练习题的题号为标准，教材中会存在一部分练习标题题号不明确的现象，若该题可以单独抽出作为练习题、并以特定的语言知识或技能形成一次有效操练的练习，即可算为一道练习题。《发展汉语·初级综合》(一)综合练习共213个。

二、对新HSK 进行总结分析

HSK 是一项国际汉语能力标准化考试，重点考查汉语非第一语言的考生在生活、学习和工作中运用汉语进行交际的能力，而且其成绩就是本科/研究生院对入学志愿者要求的主要条件。笔试和口试是相互独立的。好多在中国的留学生都要进行HSK 等级考试，个别学校的学历生需要用HSK 的考试成绩证明他们的汉语水平，以取得他们在该校继续学习的资格，但各个学校对留学生的汉语水平等级要求也不尽相同，因校而异、因专业而异。HSK 分笔试和口试两部分，笔试包括HSK(一级)、HSK (二级)、HSK (三级)、HSK (四级)、HSK(五级)和HSK (六级);口试包括HSK (初级)、HSK (中级)和HSK (高级)，口试采用录音形式。笔试和口试是相互独立的。

新HSK 各等级与《国际汉语能力标准》《欧洲语言共同参考框架(CEF)》的对应关系如下表所示:通过HSK (一级)的考生可以理解并使用一些非常简单的汉语词语和句子，满足具体的交际需求，具备进一步学习汉语的能力。通过HSK(二级)的考生可以用汉语就熟悉的日常话题进行简单而直接的交流，达到初级汉语优等水平。通过HSK (三级)的考生可以用汉语完成生活、学习、工作等方面的基本交际任务，在中国旅游时，可应对遇到的大部分交际任务。通过HSK (四级)的考生可以用汉语就较广泛领域的话题进行谈论，比较流利地与汉语为母语者进行交流。通过HSK (五级)的考生可以阅读汉语报刊杂志，欣赏汉语影视节目，用汉语进行较为完整的演讲。通过HSK (六级)的考生可以轻松地理解听到或读到的汉语信息，以口头或书面的形式用汉语流利地表达自己的见解。在这里我仅对HSK (一级)进行分析。

三、《发展汉语·初级综合》课后习题与HSK (一级)相同、相似题型分析

《发展汉语·初级综合》 (一)适用于零起点初学阶段，教学目标是传授最基本的汉语和汉字知识，是学习者具备初等的汉语交际能力能够汉语解决日常生活和学习中基本的问题。《发展汉语·初级综合》 (二)的教学目标全面提升初级阶段学习者听、说、读、写综合汉语交际能力为宗旨，能够运用所学汉语就日常生活和学习进行沟通。符合初等水平的教材，与新HSK 一、二级的标准相吻合，因此，这里也将对HSK (一级)考试题型与《发展汉语·初级综合》课后习题相同、相似的进行分析。

(一)对HSK (一级)题型分析

HSK (一级)分两部分:听力和阅读，听力结束后，有3分钟填写答题卡。全部考试约40 分钟(含考生填写个人信息时间5 分钟)。

1.听力

听力(共20 题，约15 分钟)，题型如下:

(1 一5)题(每题听两遍)这类题型为判断题，根据录音里播放的一句话，判断所给图片的内容是否与这句话相符合。(6 一10)题(每题听两遍)根据录音里播放的一句话选择合适的图片。例如:“打电话”，考生就要选择打电话的图片。(11 一15)题(每题听两遍)听力材料一般是两句话，根据对话形式选择正确的图片最为答案。例如:男:你看见我的小猫了么?女:在那呢，它在椅子上。(16—20)题(每题听两遍)听力材料一般是问答形式，根据这句话的内容选择正确答案。例如:下午我去商店，想买一些水果。问:她下午想去哪里?A.商店B.医院C.学校。这种类型的听力，在《发展汉语·初级综合》课后习题中，均可以找到类似的题型，虽然没有完全一致的题型，但“读下面的句子，然后判断哪些选项与句子的意思一致”这类题型可以达到此类题型的训练效果，可以看作是类似题型。

例1:在《发展汉语·初级综合》 (一)第一课的综合练习，就有体现，“怎么跟他们打招呼”，练习中给一些图片，然后对应各种场合如何打招呼。

例2:看图回答问题——他们做什么工作?

教材展示了6 张图片，分别是穿不同行业工作装的工作人员，让你辨别他们的工作。警察、教师、护士、医生、农民、工人。(《发展汉语·初级综合》 (一)第五课，你家有几口人?)

听力有专门的听力课进行训练，在上课过程中，老师讲解课文、词汇时，也会采取图片展示或实物展示的方法，让学生用汉语表达图片的内容，为了增强趣味性和直接性，书中的课文大部分都附有和此课文相关的图片，这也有利于这部分听力的练习。另外，这套书附有听力光碟，有利于学生进行课下的听力训练。

2.阅读

阅读(共20 题，17 分钟)。

(21—25)题为阅读的判断对错题，根据图片的提示，判断下面的词语是否与图片相吻合。例如:出现一个电脑笔记本的图片——电视(错)出现一个飞机的图片——飞机(对)(26—30)题为阅读的选择题，根据图片所提示得信息，选择合适的句子。例如:阅读题中出现一个女孩看书的图片，此时应该选择和读书或书有关的句子。答案:我很喜欢这本书。

这种类型的阅读题，相对来说比较简单，主要考察对实物的辨别和认识汉字的程度，学生也非常有兴趣学习，在《发展汉语·初级综合》中均可以找到相同或相似的题型，这种题型在《发展汉语·初级综合》(一)偏多。例如:看图回答问题，列举几张不同国家标志性建筑的图片，问这是哪个国家的建筑?(《发展汉语·初级综合》 (一)第二课，你是哪国人?)

另外，这种类型的阅读题，在生词学习中均有体现，例如:在讲解水果、蔬菜时，会列举香蕉、葡萄、苹果、橘子、白菜、土豆、豆角、茄子等，教师都会以图片或实物展示，都有利于这种类型阅读的训练。例如:“到市场和商店去调查一下下面这些东西的价格”、面包、牛奶、香蕉、橘子、咖啡、啤酒等。(《发展汉语·初级综合》(一)第六课，香蕉多少钱一斤?第六题。)这种类型的阅读是训练学生所学的汉字与是否与实物相匹配，属于类似题型。(31—35)题为阅读的连线题，根据所给的每一句问题选择合适的回答。例如:你女儿多大了?(七岁或者2.5 元)这个苹果多少钱一斤?(七岁或者2.5 元)这种类型的题在《发展汉语·初级综合》 (一)可以找到相同和相似的类型。(35—40)题为阅读的选词填空题，根据句子内容，从所给出的五个词语中，选择最恰当的。例如:用“名字”和“水果”完成句子。1.你叫什么 ()2.我最喜欢的()。这种类型的阅读题，在《发展汉语·初级综合》的综合练习中，属于选词填空。例如:1.我们班有三()法国人。(选择填“个”或“口”)2.他家有()人。(“个”或“口”)(《发展汉语·初级综合》(一)第五课你家有几口人?综合练习第二题)

和此阅读题相似的题型还有“把下面词语整理成句子”，这种类型的题比选题填空要有难度。例如:1.台、多少钱、这、电脑。(整理后:这台电脑多少钱?)2.我、再、一、买、汉语书、本、想。(整理后:我想再买一本汉语书)

《发展汉语·初级综合》(一)中的课后习题，题型多样，种类丰富，有很多题型是HSK (一级)所不具备的，这种类型习题对HSK 考试题型起到补充作用，能全方面、多层次的检测学生学习汉语的程度。这种类型的练习偏难，比HSK(一级)的题型要有难度，这种类型习题的出现，丰富了教材练习的多样性，更好的锻炼留学生听、说、读、写的汉语能力。

例1:用指定的词语完成句子(1)我____。(发现)(2)毕业以后，我____。(决定)(3)____，所以我离开了那家公司。(因为)(《发展汉语·初级综合》(一)第三十课，我当过英语老师。综合练习第五题)例2.根据实际情况进行问答(1)早上七点的时候，你在做什么?____(2)你习惯早睡早起，还是晚睡晚起?____(《发展汉语·初级综合》(一)第二十七课，我正在看电视呢。综合练习第七题)例3.用下面的词语造句(1)突然:____(2)锻炼:____(《发展汉语·初级综合》(一)第二十三课，今年冬天变冷了。综合练习第五题)例4:把下面的句子改写成疑问句和否定句。(1)他来了。——他来了吗?——他没来。(2)我吃早饭了。____(《发展汉语·初级综合》(一)第一十三课，我已经搬家了。综合练习第四题)例5:组字游戏，用下面的部件组成汉字，看你能组成多少个汉字。青、木、日、田、心、门、口、马____(《发展汉语·初级综合》(一)第一十八课，我上了四个小时的网。综合练习第八题)例6:朗读短文并仿写

我昨天去商场了，买了很多东西:一件衣服、很多水果、还买了牛奶和面包。____(《发展汉语·初级综合》(一)第一十四课，我买了一件毛衣。综合练习第五题)例7:用“一……就……”完成句子。(1)马丁一到北京____(2)李老师____就去看朋友啦。《发展汉语·初级综合》(一)第一十四课，我买了一件毛衣。综合练习第八题。

以上题型均是HSK (一级)所不具备的，这种类型的练习有利于留学生把词转化为句子，为以后写句子、写短文做准备。例4、例7 这种类型的课后练习题为考察语法的练习，这种类型的练习在HSK (一级)中没有体现出来。例5、例6 属于汉字知识，学写汉字，这种类型的习题在HSK (一级)中体现的不明显，以上类型的练习类型都是HSK (一级)所欠缺的，而且这种类型的练习比HSK (一级)的题型要有难度，如果留学生能熟练掌握这些类型的习题，那么考取HSK (一级)就要容易很多。

四、总结

本论文研究分析了HSK 与《发展汉语·初级综合》课后习题的匹配度，但是HSK 的考试题型、《发展汉语·初级综合》还在不断的研究与改进中，希望此篇论文对日后HSK 与教材的研究起到借鉴作用。《发展汉语·初级综合》一书，除课堂学习的教材外，没有相匹配的练习册，这对课上知识起不到巩固的作用。课堂练习也是检测学生是否掌握所学知识的有效手段。通过上面的分析，我们从中可以看出，《发展汉语·初级综合》课后习题的题型绝大数和HSK (一级)的考试题型相吻合的，或者说HSK 考试的题型大部分是和所学教材相匹配的。但还是有个别题型较少甚至没有，我们可以考虑，将此题型加人教材课后习题中，在有效地练习、掌握课堂所学知识外，还有效地习得了HSK 的考试题型，做到一举两得。另外，《发展汉语·初级综合》的综合练习，题型多样，种类丰富，几乎可以覆盖HSK (一级)的所有题型。因此《发展汉语·初级综合》课后习题与HSK (一级)配合度比较高。

［1］胡明扬.对外汉语教学基础教材的编写问题.《语言教学与研究》［J］.1999 (1).

［2］刘潇潇.肖菲.六套海外华文教材练习题型数量的统计分析［J］.云南师范大学学报孙娴.

［3］刘珣.汉语教材的展望—再谈汉语教材的编写原则.《世界汉语教学》［J］.1994 (1).