对我国优秀教练员应具备的基本素质的再审视——从管理教育角度出发

周毛虎，章 翔

（1.安徽省宿松县二郎中学，安徽 宿松 246500；2.安庆师范学院体育学院，安徽 安庆 246133）

众所周知，奥运会作为竞技体育的最高舞台，其影响力无与伦比。无论是夏季奥运会还是冬季奥运会，各个国家和地区都高度重视，甚至不惜开出巨额奖励以鼓励其运动员在奥运舞台上取得优异的运动成绩，而高水平教练员是保证运动员在奥运会乃至世界大赛中取得优异运动成绩的前提条件，教练员执教水平的高低直接决定着运动员竞技水平的高低。因为教练员是训练过程的主要设计者，是训练活动的主要组织者，同时也是训练管理工作的重要决策者。其对训练工作的发展方向、某一时间阶段内的工作内容和完成总任务的具体对象最具发言权。有专家指出，一个国家能培养出多少世界冠军，首先在于他们能拥有多少个具有世界级水平的教练员。

目前，对于教练员应具备基本素质的研究，大多还仅仅局限在从选材和训练的角度进行探讨。然而，教练员不仅是运动训练的组织者，而且也是运动训练的管理者，同时也是运动训练管理工作的重要决策者。教练员管理水平的高低也直接影响着运动员乃至一支运动队竞技水平的高低，因为管理同样能出效益，能出生产力。为了提高我国教练员运动训练过程中管理教育的科学化水平，笔者从管理教育的角度对我国教练员应具备的基本素质进行了再审视。

1 我国优秀教练员应具备的基本管理教育素质

关于素质，《词海》有3 种解释：第一，是指人的生理上的原来的特点；第 二，是指事物本来的性质；第三，是指完成某种活动所必需的基本条件。在竞技体育领域中，素质应是第3 个定义，即是教练员从事社会训练活动所具备的能力。有专家认为，这些能力包括认识能力、计划能力、交际能力、组织能力和教学能力；谢毅、邬建强认为，教练员应具备社交能力和对比赛的承受能力等。但这些研究都具有一个共同点，忽视了教练员在运动训练中的管理教育作用。笔者认为，从管理教育角度出发，体现教练员管理教育作用的基本素质有：观察了解能力、大局掌控能力和战略思维能力。

1.1 观察了解能力

运动训练是一个复杂的控制系统。要了解系统，首先要进行系统分析，即首先要了解这个系统是什么组成的，也就是了解各个元素。由于运动员是运动控制系统中的一个元素，同时其也是运动训练的主体，一切运动训练的结果最终要通过运动员的运动成绩反映出来。另外，运动员也是运动训练管理工作的主要对象， 因此教练员首先要了解运动员。这就意味着教练员必须具有观察了解能力。通过观察了解运动员的生物学、心理学、社会学及训练学方面的特征，包括年龄、性别、形态、发育状况、个人的生物节律、气质、个性、参加训练的动机、家庭状况、生活习惯、文化水平、训练年龄、接受负荷能力等，从而最大限度地使教练员采用的管理教育方法适合运动员，在管理中真正做到区别对待、有的放矢。对于个人项目，在管理教育过程中，教练员通过组织训练、指挥比赛、思想工作等大量的外在行为对运动员的身心施加影响，最终帮助运动员创造优异的运动成绩。而对于集体项目，教练员也只有在深入了解每个运动员个人特点的基础上，才能处理好运动训练过程中的集群性与个体性之间的关系，这样运动训练工作才能取得理想的训练效果。从另一方面来说，只有教练员真正了解了运动 员，并在运动训练中进行科学的管理教 育，这样会建立良好的师徒关系。有研究表明，良好的师徒关系是取得优异运动成绩的前提。因为，良好的师徒关系势必会激发运动员参与训练的兴趣，促使运动员更加积极主动地完成训练工作，起到事半功倍的作用。

1.2 大局掌控能力

大局掌控能力，即是把握整个局面的能力。无论是对于个人还是对于一支运动队，教练员的大局掌控能力尤为重要。对于个人而言，由于运动训练是一个复杂的长期的过程，在多年系统的刻苦训练中，运动员除了承受巨大的心理负荷和生理负荷外，还会不断地受到内外环境多种因素的干扰，包括伤病的产生、竞技水平发展的暂时停滞、对成就的自满、不良人际关系的牵制及其他各种社会、心理和生理问题，这些问题的出现都会使运动员感到困惑、降低信心、失去兴趣，干扰运动训练的整体进程。因此，教练员要在对运动员深入观察了解的基础上，帮助运动员排除一切干扰因素，使运动训练过程按既定的计划进行，不断提高运动员的竞技能力，而这就要求教练员必须具有大局掌控能力。而对于一支运动队而言，按照系统论的观点，一支运动队就是一个相互依存、相互制约、相互激励和相互补充的多元素构成的整体。整体是由局部构成的，整体统摄局部，局部支撑整体。由于系统原理的主要着眼点是考察系统的整体性。因此作为教练员，理所当然地应凝心聚力、调动运动队中的一切积极因素，推动运动队这个整体发挥出最强战斗力，而这也要求教练员必须具有大局掌控能力。

1.3 战略思维能力

优秀的教练员，除了具有观察了解能力和大局掌控能力外，还必须具备战略思维能力。所谓战略思维，是指对关系全局性、长远性、根本性重大问题的分析、综合、判断、预见的理性思维过程。战略思维的核心就是能够把握住事物运动变化发展的趋势，做到“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外。”事物的运动变化发展尽管是曲折多变的，但其内部总包含着一定的规律性，认识了事物发展的客观规律，把握了事物发展的趋势，才能做到运筹帷 幄，掌握主动权。运动训练过程也是这 样，运动训练是一个长期复杂的训练过 程。根据列·巴·马特维也夫的划分，运动训练过程大概可划分为3 个时期，即基础训练时期、最大现实竞技可能性时期和竞技长寿期。这在漫长的3 个时期中，运动训练肯定有其自身的内部发展规律。作为教练员，必须要掌握这些规律，并在总体上、发展上宏观地规划运动员多年的训练过程，并且在组织实施时，尽量排除许多非可控因素的干扰，并通过调整和修正某些措施，使运动训练过程的基本方向还保持在原有的轨道上，运动员总体规划保持基本的稳定。这样经过多年的系统科学训练，才有可能培养高水平的运动员，才有可能攀登世界竞技体育的高峰，并最大可能地使运动员长时间处于最佳竞技状态的高峰期。另外，对运动竞赛的运筹帷幄也需要教练员具有较强的战略思维能力。在当今竞技体育尤其是集体项目的竞技舞台中，教练员战略思维能力往往决定一支运动队的前途和命运。因为，当今集体竞技项目的赛制往往是小组循环赛制，为了取得最佳运动成绩，这就要求教练员在比赛中要从全局的高度，根据自己和对手的实力，从实际出发，对比赛有所取舍，对不同的对手有不同的战略战术，而不能没有侧重，平均分配力量，结果造成难以挽回的败局。

2 我国优秀教练员管理教育素质的培养

由于优秀教练员具备的管理教育素质，即观察了解能力、大局掌控能力和战略思维能力对运动员能否攀登世界竞技体育的高峰影响很大，因此在教练员的培训当中，我们应主动增加这方面的培训内 容。在培训中，除了学习训练学知识外，我们应主动加强教练员管理学、教育学和心理学方面的知识培训。同时，应通过案例分析、专家经验介绍等多种形式帮助教练员了解管理教育素质在运动训练管理中的重要作用，提高他们的思想认识，从而促使他们在培训过程中能主动学习这方面的知识，提高这方面的素质。另外，也有助于他们在今后的运动训练过程中，能真正做到对运动员进行科学化的管理教育。运动员与教练员之间，不仅是师父与徒弟的关系，在某种程度上来说，有时候也可能是领导与下属的关系。众所周知，与教师与学生的关系一样，教练员与运动员之间的关系也非常的微妙与特别。教练员与运动员之间信息处理沟通得好，会把内部的矛盾化整为零，把二者的关系调整到最佳状态，从而激发运动员参加运动训练的主观能动性，大大提高训练效果；反之，可能会适得其反，造成两败俱伤的下场。纵观全球竞技体育界，教练员与运动员之间亦师亦友关系的例子俯拾皆是，然而教练员与运动员之间反目成仇的现象也非常多见。而教练员与运动员之间关系处理的好坏，在很大程度上与教练员具备的管理教育能力强弱有关。有研究表明，我国教练员在管理教育能力上同国外优秀教练员有很大的差距。

3 结 语

根据马克思的政治经济学说，人是生产力中的决定性因素。同样，在运动训练过程中，教练员也是运动员竞技能力高低的决定性因素。这其中，教练员的管理教育素质，即观察了解能力、大局掌控能力和战略思维能力对运动员将来攀登世界竞技体育高峰影响很大，这就要求我们教练员，在今后的运动训练过程中，要注意对运动员进行科学化的管理教育，从而不断提高运动训练的科学化水平，促使我国由体育大国不断向体育强国迈进。

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