怎样上好《品德与社会》课

刘月莲

(桦甸市第十小学，吉林 桦甸 132400)

我曾几次协同女儿代表学校参加市教育局举办的有关“讲文明、懂礼貌”方面的演讲比赛。每次的预赛、赛前指导、决赛及参赛选手的精彩演讲内容都给我留下了深刻的印象。可见，道德品质和人文素养的提高迫在眉睫，已列为非常重要的地位上了。大家都知道好的习惯应该从小养成，好的品行也应该从小养成，《品德与社会》课就是一门集道德、历史、法律、社会生活于一体的综合性课程。中小学开设品德课的目的就是为了让学生通过学习，不仅能养成良好的道德习惯，更能够具有了解、参与、适应社会的能力，做好社会主义的合格公民，所以上好这门学科无论是对孩子的现在还是将来都有着举足轻重的作用，下面就我个人的一些尝试和耳濡目染来谈谈我是如何上好《品德与社会》课的。

一、巧妙导入，引发学生的学习兴趣

俗话说:兴趣是最好的老师，“良好的开端是成功的一半。”对于品社课而言，简洁精彩、引人入胜的导入更能激发学生学习兴趣;一旦，学生对学习的主题产生兴趣，就会萌发出探索知识的迫切愿望，并会积极主动、心情愉快地投入学习。品德课程中许多主题是指导学生热爱生活，学会基本的生活技能方面的;这些内容，稍大一点的学生都会有一定的亲身经历，而且也非常感兴趣。所以，对于这类课的导入，在设计时我采用精心裁剪生活情景入手，凸现潜在的教育导向意义，以“趣”入境，从而吸引学生的注意，让他们自然而然的对这一主题内容感兴趣。例如:《我换牙了》一课，教材主要借助儿童换牙时的初期阶段，对他们进行换牙、护牙的教育，帮助学生了解护牙和刷牙的一些常识性知识，引导他们逐步形成良好的卫生习惯。课前，我安排学生携带牙膏和牙刷，在讲完一些有关保护牙齿的常识性内容外，在班级向同学们演示正确的刷牙方法，为了便于操作，我编辑创作了《刷牙歌》;这样一来，学生们就可以参照《刷牙歌》中的要求正确、规范的学习刷牙了，通过亲自动手操作，学生们很轻松的就掌握了刷牙的技巧。

其实，对于这样实践与知识相结合的生活性内容，学生们都很乐意参与;课初，我采用了互相察看对方的牙齿数量来导入，激发了学生参与学习的兴趣，增强了导入的趣味性，营造了轻松愉快的学习氛围。

又如:在教学《我棒你也棒》这一主题活动时，我是这样激趣导入的:同学们你们都喜欢看动画片吧，今天老师就给大家带来了一首好听的歌曲，它就是《西游记》的主题曲《一个师傅仨徒弟》。师:从大家的表情中，老师发现同学们都很喜欢这首歌曲，谁能说一说你最喜欢《西游记》里的哪个人物?为什么? (生答)师:是啊，取经的路上困难重重，可是师徒四人不畏艰险，奋勇杀敌，最终取得了真经，他们每一个人都很棒!老师还知道，我们班的同学每个人也都有自己的优点，个个都是最棒的对吗?这节课我们就一起来学习《我棒你也棒》。在轻松愉悦的氛围中，激发了学生对学习本课的兴趣，为接下来的学习开了个好头。

二、注重体验，让学生获得真实感受

体验是获取知识和掌握技能的途径，体验是一种乐趣，体验产生理解，体验产生情感，通过体验活动，使学生在活动中获得对于实际的真实感受，这种内心体验是形成认识，转化行为的原动力。如:我在教学《走近残疾人》这一主题内容时，深入了解了本课的取向之后，精心设计了三个体验活动:

活动一:体验盲人对重获光明的渴望。活动二:体验肢残人在生活中遇到的不便。活动三:体验聋哑人渴望说话的感受。活动中，伴随着一首轻缓、低沉的乐曲，把学生带进意境中，烘托课堂氛围，使得学生在活动中入境入情，能真正做到以情体验，感受残疾人内心世界对光明的渴望。每次模拟体验后，分别请学生谈谈刚才自己在活动中的感受;起初，他们感到活动有趣，发笑不止，但随着一个又一个体验活动的相继进行，学生们越来越感受到在他们看来很容易做到的事情，对于残疾人却要付出几十倍、甚至几百倍的努力才能完成，这样一来，学生们才真正的感受到了残疾人在生活中所遇到困难。并由此引发了关爱残疾人的情感。

在教学《美丽的地球村》一课时，我把权力下放给学生，让他们自主去探究、去寻觅。我是这样设计的:

导入:同学们，今天我们在这里共同上一节别开生面的新型课，老师要一改往日的教学风格，把课堂的主阵地交给你们;希望你们能够放飞翅膀，用聪明和才智去开启打开知识大门的金钥匙，去寻觅、去探索那令人扑朔迷离的世界之最!

然后，用课件出示学习目标:A、探索世界之最;B、欣赏地球上的美丽景观，热爱地球村;C、充当好小导游的角色。

* 导游出场:

大家好:我是“环球旅行社”的小导游。今天，能够在这里为大家服务我感到非常荣幸，希望各位游客旅途愉快!

地球妈妈看到大家这么聪明好学，特意准备了一架豪华客机，邀请大家去各大洲大洋观光旅游，你们想去吗?那就赶紧出发吧!

* 跟随导游——走进世界之最:“绿色走廊”尼罗河，珠穆朗玛峰，亚马逊平原，撒哈拉沙漠，安赫尔瀑布，珊瑚礁(大堡礁)，巴西高原，安第斯山脉。

对于高年段学生来说，他们有能力很好的完成目标中的任务，也喜欢用自己的聪明才智去探索这些世界之最，所以课下他们广泛的收集资料、图片;我也为他们铺路搭桥，添加了相应的视频资料，全班同学都争先恐后的充当小导游，一节课的任务在学生们一浪高过一浪的积极参与中高质量的的完成了。

通过几年来的实践我认为，要想上好＜＜品德与社会＞＞这门学科，就不能以简单的说教为手段，应该从学生的实际出发，营造愉快的教学氛围，采取形式多样的教学手段，根据课文内容制作卓有成效的课件辅助教学，创设贴近学生生活的情境，让他们爱上这门学科，以此达到提高学生道德认识，养成良好品质的教学目的;如果学生对品社课感兴趣了，就会越学越爱学，授后的效果也就可想而知了。

［1］彭东 如何上好《品德与社会课》［J］读写算:教育导刊2012 (13)

［2］高峡 小学社会课程的基础和理念——兼谈我国小学品德与社会课的构建［J］教育研究与实验2002 (03)

［3］吴菊云如何指导上好小学品德与社会课［J］中小学教材教学2008 (11)

［4］张征红 浅谈品德与社会课程和综合实践活动的整合［J］江苏教育研究2007 (11)