深度融合校内外应用 提升农村教师研修能力

代立芝

(吉林市龙潭区江密峰镇中心小学校，吉林 吉林 132000)

一、充分运用“校内外”云通讯系统，优化学校通知发布

我们从学校实际需求出发，建立了一套以“群”为核心的云通讯体系。群相当于一个圈子，根据需要我们首先在区教育局的主群下建立了我们的学校群，导入全校教师通讯录，然后以班为单位在学校群下建立班级群，以班为单位导入家长通讯录，幼儿园也在学校主群下建群。所有群的成员人数不仅不受限制，而且成员补充入群简单，只要本人提出申请，管理员批准即可。这样我们就建立了一套由“教导处——学年组长、科室组长——班主任及任课教师——家长”组成的四级“群”通讯体系。实现了学校通知一键下达，可根据实际情况逐级下达，也可越级下达，甚至可以做到学校通知一键下达到家长手机上。通讯系统是以“父子群”的方式实现统一、简单的层级管理，各年级、各班级通过群的管理员，实现各自的独立管理，管理员可管理群内成员，控制群内发布的内容，学校通知由学校校内外管理员发布，班级通知由班主任老师进行发布，加强了安全性、可管理性，而且操作简便，可实现多平台同步，不仅可通过电脑网站发布，也可通过平板电脑及手机APP进行发布。

本通讯系统受到老师及家长青睐的另一个原因是，班主任和配班老师可以利用我们的“校内外”云通讯功能发布作业，不仅避免了由于孩子小忘记作业的现象，而且可以帮助家长了解班主任老师每天的任务要求，监督孩子作业完成质量。

二、利用“校内外”的宣传与消息功能，优化家校互动沟通方式

我们在学校空间页面设立了“精彩相册”菜单，上传了大量学校教师及学生参加各级各类大型活动的照片。设立了“学校特色”菜单，及时将学校举行的特色活动进行上传，方便家长们了解学校各项活动，使“校内外”平台又具备了宣传学校的专属功能。

由于各班级在学校主群下建立了班级群，所以各班级也就自动生成了班级空间页面，在班级的日常学习生活中，任课教师可以把学生在校的学习、生活等各方面的信息用手机完整、真实的保存下来，方便快捷的分享到各班级的空间页面上，为此我们专门进行了如何转换照片格式，实现快速上传的专题培训，“校内外”可实现视频、照片、文字、录音归类整理，形成真实、饱满的学生成长记录并永久保存，不仅成为珍贵的成长回忆，也为学生的评价提供重要依据。家长随时随地可通过电脑或手机关注班级空间，感受班级活动。

老师与家长还可以免费通过消息功能实现群互动沟通，了解孩子学习情况，全班所有家长均可发言，与老师或与其他家长进行即时互动沟通，可单独沟通也可群内成员均可见。方便老师答疑，更好的与家长沟通。这样“校内外”从学校和老师的实际需求出发，一站式多功能服务，老师可以不用在繁多的工具(微信、QQ 群、公共邮箱等)中互相转换了。

三、利用“校内外”日志发布功能建立学校网络教研平台

网络教研具有多主体、跨时空、低成本、高效率的优势，我校一直把网络教研与校本教研相结合，自开展以来，经历了好几个网络平台，但都不十分满意，因为平台本身是否便于教师使用是判断网络教研平台质量高低的因素。由于“校内外”平台无论在电脑上还是在手机终端的APP 上，都是我校老师最常使用的，所以它利率用高，费力程度低，理所当然的成为学校老师选择的目标。它的日志发布有如下的特点与优势:

1、灵活多样的发布方式

无论是登陆“校内外”平台后的任一页面，在菜单栏点击“写日志”项，或是点击“我的主页”后的“我说”栏目，或是在“我的主页”点击“日志发布”按键，均可进行日志发布。“日志”可以分享到好友圈，或同时发表到多个群，校内外上每篇日志可承载:10 个G 的视频，不受字数限制的文稿及资料、10 个G 的语音、12 个G 的附件、300 张30M 的图片。

特别是与手机的无缝结合，尤其具有革命性的意义，通过手机APP 即可随时发布自己的所思所想。虽然目前利用这一功能的老师还较少，但我们会在以后时机成熟时，重点加强对手机终端日志发布的培训。以便于更符合生活节奏与习惯。

2、丰富便捷的互动功能

我们的行业要求是不断汲取新思想、新理念，教师的互动交流不仅能起到互补作用，更为重要的是通过思想碰撞，互相启发，促使隐性知识显性化，帮助老师们习得自我更新、自我完善、持续发展的方法。

“校内外”平台的日志发布后，具有转发、评论、收藏、归类、贴标签等丰富便捷的互动功能。在“菜单栏”下有“提到我的”选项，可适时查看“提到我的”数量、“我的评论”数量，网络教研管理员可在每位教师的日志下看到该日志被其他老师阅读数量、被点赞、被转发、被评论、被收藏数量等等。

基于“校内外”以上的特点与优势，我们便借助“校内外”平台的“日志发布”功能开发并建立了学校的网络教研平台。

首先，我们在学校空间页面，建立了“学校动态”菜单，所有老师发布的日志均可自动显示在这一栏目下，做到了所有人均可见，可评论，可互动。我们在第一次公布学校网络教研方案时，将全校任课教师以年龄为界分为中青年教师与老年教师两组，要求定期围绕学校的教学工作计划中的教学策略及各教研组的小课题研究发表相关的、有意义、有启迪的随笔、案例、教学设计、反思。其次，为配合学校网络教研活动的开展，我们在学校空间页面，建立了“工作部署”菜单，及时发布学校各月教研活动及日常工作安排，方便老师们查阅;建立了“资源分享”菜单，为老师们提供优质高效的教学资源。

总之，校内外平台地建立与使用，极大的方便了广大教师于家长的协调沟通，提升农村教师的研修能力。