美在语文

李 洁

(吉林市龙潭区双语实验小学校，吉林 吉林 132000)

一、“美”在课本中的体现明显。

随意翻开我们小学的语文课本，就会发现很多拥有优美文字的文章。正是它们，陪伴着一代代孩子的成长，领着他们走过精彩的童年，为他们的童年增添了许多的梦想，让他们拥有求知、探索、奋进的愿望。

《高的是麦子，矮的是豆荚》一文运用生动、活泼的语言描写了五月的江南，在麦子熟了、豆荚长大的时候，乡村孩子们自由、快乐的生活。对于生长在农村的孩子们来说，他们有着与作者相似的生活经历。课文中的毎段话，每个句子，每个词语，甚至每个字都飘散着乡村生活那种淡淡的幽香，洋溢着儿童的自由、快乐，而且文中运用了大量的拟声词、叠词、修辞方法。因此，我在教学中着重关注学生的朗读、词语的积累和修辞方法的运用。通过摘录优美语句、创作诗歌、教师范读、配乐朗诵等方式，让学生深刻感受乡村孩子的快乐，并积累语言。

还有很多文章，作者用诗一样优美的语言，如春雨润物一样让我们慢慢感受文字的美，慢慢的浸入人心，告诉我们一个个做人的道理，《家里的花是给别人看的》中养花人的快乐;冰心用《忆读书》告诉我们“读书好，多读书，读好书”;朱自清用《匆匆》告诉我们“洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”不仅如此，末尾提出疑问“我们的日子为什么一去不复返呢?”这样深入的思考。林清玄的《跟时间赛跑》告诉我们“虽然我知道跑不过时间，但是人可以比自己原来有的时间跑快一步，如果跑得够快，就可以快好几步，那几步很小很小，用途却很大很大。”这一篇篇佳作，就是把文学大师的艺术作品之美奉献给孩子，让孩子切身的感受到生活也是很美的，只要我们拥有一双能够寻找美的眼睛，怪不得女儿经常跟我说，什么书也没有语文课本精彩。中国特有的文化瑰宝——古诗，那就更不用说了，以其独特的结构之美，语言之美，艺术之美，精炼之美，更是一件精美的文学艺术珍品。

二、“美”在语文课堂。

走进语文课堂，特别是观摩名师的课堂教学。会发现那是教师就像用心打造一件艺术品。教师的语言，最讲究“美”的艺术，最能体现教师的文化底蕴和语文素养，教师的语言或精巧别致、或简洁明了的开篇;承上启下，简洁有力的小结;慷慨激昂，发人深思的总结，无处不体现了教师的语言艺术之美。走进窦桂梅老师的课堂，就是听觉的享受。于是我在执教《高的是麦子，矮的是豆荚》一课时，我引导学生结合课文中生动的语言文字和自己的生活经历展开联想，想象美丽繁忙的乡村生活的画面，体会乡间孩子们自由、活泼、愉快的心情。引导学生朗读自己最喜欢的段落，要读出自己的体会和感受遍读边做批注，试着把自己喜欢的段落读成诗，要读出诗的韵味。如“湿湿的、长长的田埂上，通常会出现我们握着镰刀、挎着竹篮的身影，那些细细、小小的身影像一只只青草蜢，不停蹦跳着、蹦跳着。”可以改成“湿湿的、长长的田埂上/通常会出现/我们握着镰刀、挎着竹篮的身影/那些细细、小小的身影/像一只只青草蜢/不停蹦跳着、蹦跳着。”配乐朗读自己的小诗，体会文字的优美，并把自己喜欢的段落背下来。

这就是课堂艺术的精髓，也是老师多年积累点的经验，才可以在课堂之上表现的优雅之美。

三、“美”在课外的延伸。

走出课堂，主要的反馈形式就是学生的作业。自从我们采用分层作业后，对于作业质量的要求不再是多，而在于精。翻开学生的作业，真是小小天地中方圆大世界。一年级孩子的作业，以画图、诵读为主，家长要配合孩子共同读书，帮助孩子引导孩子去想象，鼓励孩子将自己的想象用粗略的线条表达出来;二年级孩子的作业则要求图文结合，每日的日记必不可少。在孩子的日记中，既有简单的图画，又有拼音汉字合成的文，也不乏为一道亮丽的风景线;三、四年级孩子的作业在此基础上可谓丰富了很多。日记、周作文、随手文、阅读心得、不动笔墨不读书的学文批注;五、六年级则多了仿写、改写、续写。学生们续写、改写、仿写的内容千奇百怪，我们却本着只要学生想说想写就见而不怪就去品读学生的作品。在学完《卖火柴的小女孩》一文后，我们照理进行了续写活动，一个学生写到:小女孩两天没回家了，这可急坏了家里人，于是，妈妈打了报警电话，爸爸带着相邻四处寻找，终于在村口的老槐树下找到了已经死去的小女孩，看到小女孩的手里还捏着一把没有燃尽的火柴，这位父亲狠狠地踹了小女孩一脚，并骂道你还敢点火柴……按照我们以往的教学习惯，这样的文章是登不了大雅之堂的，即便在学生面前读出来，后果也是可以想象的。由于我们几年来坚持只要你敢读，我们就爱听，因此，课堂上孩子们很淡定。类似这样的品读，也随堂可见。纵观我们的作业，不但扎实地为孩子们打下语文基础，更充分发挥孩子的想象力，让小小作业本成为展现孩子能力的小舞台。让孩子自己成为学习的主人。这些都是我们教师在生活之中结出来的硕果，让我们看到了在课堂外面又有一种美的体现——学生的文章!

语文课堂带给孩子们的不仅仅是教科书的知识，还有优美语言文字的积累、恰当的词语和修辞方法的运用，和诗情画意的美的感受。使学生引起共鸣，体会作者快乐的童年生活的同时，感受到自己的自由、快乐的生活。