多媒体给识字教学插上翅膀

尤静文 潘希立

(吉林省舒兰市白旗镇中心小学校，吉林 舒兰 132000)

在小学语文的识字教学中，高耗时和低效率的现象是非常严重的。运用多媒体，能够把声音、图像和动画这些生动有趣的信息引入课堂中，为学生提供形式多样的感性材料。生动的画面，悦耳的音乐，有趣的游戏，曲折的故事，这些不仅仅能够充分调动小学生的各种感觉器官，还可以为他们展示汉字的形成和发展的规律，让有意识的汉字识记替代无聊机械的记忆。让学生学会主动探索识字规律，使学生会识字、愿识字和乐识字，使教学过程得到优化，教学实效性能够有效提高。

那么，怎样利用多媒体进行识字教学呢?下面谈一些粗浅的认识:

1.利用多媒体，能够有效地激发学生的识字和写字的兴趣。在小孩子的世界中，“动画片”他们是最喜欢看的。针对这一实际情况，多媒体可以为学生创设生动、有趣、曲折的故事情境，从而诱发学生识字写字的强烈愿望。例如在教学长春版语文一年级上册《雪孩子》这一课时，我就在课程的一开始为学生播放了《雪孩子》这部动画片的经典片段。同时，在片段中的字幕中，还适时加上了本课中出现的重点字词。这些生动有趣的故事情节不仅能激发学生学习汉字的内在动机，还对将要学习的生字新词有了初步的感性的认识。

2.利用多媒体，能够有效培养正确的写字姿势和执笔方法。在低年级的识字和写字教学中，正确的写字姿势和执笔的方法至关重要。利用多媒体，电脑对于写字姿势和执笔方法的演示更加形象和直观，能达到事半功倍的效果。例如在教学“执笔方法”的时候，我们可以利用多媒体课件把“执笔图”放大，这样就能够让学生整体感知正确的执笔姿势是怎样的。教学时，我们可以引领学生利用多媒体的交互功能，一步一步地学习执笔的步骤和动作要领，仔细和认真地模仿，规范的指导学生掌握执笔方法。

3.利用多媒体，能够为学生提供多种多样的识字方法。为方便学生多认字、快识字，我们可以利用多媒体给学生提供多种多样的识记方法，如通过换偏旁、换部件来识字就是一种非常有效的方法。在教学“页”这个汉字时，分别让学生以“页”字为母体，衍生出另外的一串字。在多媒体屏幕的上方显示母体字“页”，下面显示新产生的“顶、颈、烦”等字。教者还设计了一些动画，如果学生能够说出一个新字，电脑就适时给予鼓励:“你真优秀，还有吗?”学生们普遍热情高涨，思绪久更活跃了。只需换一个部件，就变成了另外的一个字，可以通过这种方法去认识更多的汉字，还可以方便我们对这些字进行归类和整理。这样的巩固练习，不仅仅能够扩大学生的识字量，还更有利于学生掌握汉字的一般规律和特点，促进学生自主识字能力的形成和发展。

4.利用多媒体，能够有效地深化象形字的演变过程。在一二年级所要求掌握的生字中，有很大一部分都是象形字。这些象形字都是由古文字演化而来的，但对于低年级学生来说，他们很难将字形与表象很好的结合和统一起来。但利用多媒体，可以将实物、古文字、现代简化字等这些内容一步步地展现在学生的面前。如在教学汉字“子”时，屏幕上先出现一个婴儿的样子，然后一步步地演变成一个“子”字。多媒体的汉字教学能够简单清晰地展示象形字的演变过程。那动感的画面，使简单明了的字形结构和它代表的生动鲜明的表象结合和统一起来，从而降低了记忆的难度。如此这般的一番变化，就能够使原来抽象的汉字变得形象化和具体化了。

5.利用多媒体，能够有效指导学生正确地识字和书写。尤其是在教学一些形近字时，尤为有效。例如在教学形近字“晴”、”睛”，就可以利用闪动两个字的偏旁这一重点部件来加强学生的感官刺激，促使学生正确地识字和书写。如教学“攀”这个字的时候，因为这个字的笔画比较多，所以显得比较难写。这样就可以让学生们跟着多媒体的动画演示，一个部件一个部件地跟着书写，然后再把这些部件重新组合到一起。这样教学就能够充分发挥多媒体教学的优势，化难为简，化繁为易。这样也就能大幅度地降低学生写错别字的几率，使学生能够正确地识字和书写了。

6.利用多媒体，能够提高学生汉字的书写质量。恰当合理地运用多媒体这一教育技术，为提高小学生汉字的书写质量开辟了一条新的途径和方法。利用多媒体动画来演示汉字书写时如何运笔，可以把起笔、行笔、收笔这些抽象的过程直观和形象地展现在学生的面前。运用多媒体在米字格中书写具有代表性的汉字部件，例如“天，米，永”这三个字，直观形象地演示重点笔画在米字格中所占的位置和比例，使学生形成汉字部件在米字格中所占位置和比例的认识，从而进一步掌握汉字在书写时的一般规律，为今后养成良好的汉字书写习惯夯实基础。

7.在课堂教学中，要注重联系学生的生活实际，引导自主识字。如教学《植物》这一课的时候，在上课的一开始，老师就注重学生的生活经历和亲身体验，利用多媒体课件创设了“植物园”的生活情境，让学生在生活的情境中识字。学生认识了“柳树”、“榆树”、“槐树”这些词语后，又布置一道拓展题:“你还在植物园看到过哪些植物呢?看看标签认一认字，写下来。”这样，学生又举出了“桦树”、“桑树”、“松树”等一系列的新字。这样就使在社会生活中识字成为利用多媒体识字的拓展应用，从而让学生更加喜欢学习汉字，有主动识字的浓厚兴趣。

多媒体给识字教学插上了翅膀，它能正确把握识字教学的重点，突破识字教学的难点。对于提高学生的识字效率，扩大学生的识字量，培养学生的识字兴趣和能力均能够提供有效的帮助。恰如其分地把多媒体应用到语文识字教学中，能够使识字教学变得高效起来。