初中地理教学与信息技术的整合

兰 杰

(吉林市丰满区实验中学，吉林 吉林 132000)

一、“信息技术与中学地理整合”有哪些不足

1.课件不切合实际:

在地理教学中，我们所接触的地理事物和地理现象的运行规律，有时我们用语言无法解决，用课件确实能起到事半功倍的效果，但是有的时候老师们课件做的过于简单，应付，只是将本课的文字，画图简单的罗列，没有化解难点，突出重点，出现简单的课本搬家，造成了认知的障碍，更失去了可见本身的趣味性，实效性，优越性，没起到相对应的效果。如果是这样还不如用最简单的小黑板等辅助手段。相反如果课件做的过于花哨，如在整个课件运用上一会用音乐，一会用视频，一会用图像，分散了学生的注意力，更不利于课堂教学，更会影响课堂教学效果，也是没起到可见的作用，总之是过犹不及。

2.主次不分。

信息技术是为教学服务的，不能为了用课件而用课件，对于一些地理事物的变化，一些现象的生成，一些规律的探索，演变，历史演变过程，通过多媒体展示，再现在学生面前，是传统的课堂教学所做不到的。但有的老师不能在信息技术的课堂教学中适时的点拨、引导，完全用信息技术代劳了，就是一些比较浅显易懂的问题也用电脑代劳，这样反而感觉学生的主体地位失去了，实际上是一种变相的满堂灌，和现代化要求自主学习，探究学习相违背，压制了学生的创造力与想象力，使学生和老师都成为了计算机的奴隶，没有学生动手动脑的操作，还会出现身体上的不适，例如颈椎病，视觉疲劳等等。

3、不能灵活运用

学科整合要灵活，有的内容能整合，有的不能，不要千篇一律，有的课整合起来能够深入浅出，有的则形式化，比较做作，所以学科整合时要机动灵活，不要为了整合而整合。形式化、模式化。

我们知道，地理课的内容很多，有的是概念化的教学，有的是地理事物的认识，有的是地形地貌的了解，有的是地理知识的记忆，每种类型的课都要根据学生的实际教材的实际，突出个性化。以期达到高效果。

二、解决途径

分析完以上几种信息技术与学科整合出现的弊端，我认为在地理教学应用于信息技术中应注意的问题有:

1、提高教师的内在素养是教材整合的基础

教师是教学过程的主导，所谓会当凌绝顶一览众山小，教师自己首先对信息技术要熟练掌握，运用自如，才能更好的完成整合，所以要加强自身素质的学习，以及对信息技术的探究，不要不懂装懂，业务进修是非常必要的。否则都是空谈，说大话。难以真正实现。

2、了解信息技术的性质

教学内容通过信息技术表达出来，效果很优越，但为什么应用，怎么应用，需要教师仔细的探究，思考，是为了让学生更好的学习地理，掌握一些现象，记忆深刻，学以致用激发对地理学习的兴趣，但是还不能把信息技术作为学习的主导，它只起到分散难点的作用，不要被机器束缚要成为课堂的主人，使其能更好的为教学服务。

3、认识地理学科的性质:

地理学科不同于其他学科，有其自己独特的特点，培养学生读图书图能力是地理学科教学的重要的组成部分，例如对地理概念的教学，如等高线。等深线，就不能象数学那样教学，要配上信息技术，演示，学生就不讲自通，所以培养学生读图能力应该是学习地理知识中的重中之重，再加上教师生动活泼的语言描述和画面结合就能激发学生的求知欲，以及热爱大自然的美好的感情。

4、学生是主体

学生是主体，教师只是主导，学生非被动接受，是积极主动地动手动脑，参与其中通过活动，总结出事物的变化规律，例如，在讲地球的公转自转时，通过多媒体的演示，让学生总结太阳直射点的变化地球公转自转周期，引起的现象，以及极昼极夜的产生，晨昏线等一系列复杂问题迎刃而解，所以我们在设计课堂教学时要本着以学生为主体，教师为主导的原则，才能科学有效的实现真正意义上的学科整合，而非流于形式。

5、建立信息库

由于种种原因在一线的广大教师不可能课课都自己采集资源，因此可以建立资源共享群，有教学上的困惑可以在群里交流，有好的课件可以共同分享，不断地充实自己的课堂教学，共同推动教育教学的发展。

6.让信息技术成为课堂教学的重中之重

有人说，教师的生命在课堂，教师的灵魂在课堂，多数教师不管自己心情有多糟，只要一进课堂，一看到学生就忘记了自己的存在，忘记了自己的个人痛苦与无奈，就像演员无论自己遭遇多大的不幸，也要根据自己的个人角色扮演自己的角色一样，老师的一切事为了孩子，所以他在自己多年的教学生涯中，不断地优化自己的教学方式，提高自己的教学水平，能把信息技术引入课堂，是现代教育的一大飞跃，特别是地理这些小科的教学，可以减少老师的讲解，因为 地理不同于数学等学科，它需要展示一些风光片，地貌地势，让学生亲眼目睹什么是山川、什么是平原、什么是高原，什么是江河湖海，这些都是简单的说教无法取代的，所以我觉得像地理、历史这些课更适用于信息技术，教学效果相对于语文数学会更好一些。

总之，信息技术与地理学科整合，作为一项新生事物，具有其自身的优越性，但也需要教师运用辩证的思想，通过新课程理念作为指导，正确地运用教育技术，加大步伐。