高校英语语言学教学及对策探析

2015-08-15刘诗钰

长江丛刊 2015年34期

刘诗钰郭勇

要想对英语语言学教学中存在的问题有所见解，首先应该对这一学科具有充分的认识，英语语言学是一门专业性的学科，也是英语专业的学生必须要选修的一门学科，在教学的过程中，学生能够对英语具有更加深入的了解，掌握其本质，并且以助于英语水平的提高。

一、课程模式的弊端

理论性强是英语语言学中主要的特点，因此在教学的过程中，如果不能掌握行之有效的教学方法，则很有可能造成学生无法理解，教师教学困难的局面。而英语语言学又是必须要掌握的一门课程，这门课程的学习是学生更加深入了解英语发展规律以及提高实际应用能力的重要学科，就目前的形势来看，确实缺少有效的方式能够将这门学科与学生的兴趣爱好有机的连接在一起，而学生厌恶的情绪却愈发明显。在这种情况下，考虑到当前教学的现状，总结出如下几点弊端。首先是单一的考核形式导致学生兴趣的丧失，这也是传统教学的弊端所在，因为过于重视考核，将成绩看得过重而导致学生承受着较大的心理压力。事实证明，成绩并不能代表学生的能力，一些学生在考试的过程中过于紧张也会影响成绩，但是却不能代表其没有掌握相应的知识，因此，以成绩作为评判学生水平的做法是错误的。其次，教学内容与考核挂钩，过于单一，不能充分体现出英语语言学这门学科的价值所在，仅仅学习考试中所涉及的内容是不全面的，因为语言学的学习内容十分丰富，仅凭一张试卷根本无法有效的概括。最后，对于知识的掌握有待加强，知识的学习应该从横向以及纵向进行分析，横向就是学生知识面，而深度就是对于知识的扎实程度，每个知识点都是相互联系的，如果不能从更深的层次了解知识点，那么对于知识的掌握只能说是肤浅的。英语语言学教学中存在的弊端还有很多，不能一一进行分析，但是通过不断的改进，可以有效的改善目前英语语言学教学的现状。

二、教材的与时变革

加强教材内容的改革是一项重要的解决对策。过去教材中的内容晦涩难懂，即使是教师也需要花费一定的时间进行研究，更不必说学生的掌握了，如果能够从教材出发，进行适当的改革，使其变得更加简单易学，相信对于教学质量的提升会具有很大的帮助。因为教材与学习具有十分紧密的联系，教材的主要作用是向教师以及学生提供一个广义上的大纲，对需要掌握的内容进行细致的分析，具体的内容还是需要学生学习后才能掌握的。如果将整体的难度设置得过高，学生的基础不稳定极有可能产生厌学的情绪，同时对于学习能力强的学生来说也具有一定的难度，因此，从广大学生的整体水平进行考虑，从时代发展过程中所需要的内容进行考虑，这样设置的教材才能符合教学的要求，以适应时代发展的需要。

三、教学的对策

要想有效的解决教学中存在的问题，还应该从教学模式入手，以提升学生的学习兴趣为主要的发展目标，转变师生之间的角色是有效解决问题的手段。在这一过程中，学校要意识到未来的人才是需要全方位发展的，传统的教学模式已经不能适应这一目标，应该从学生的个人特点入手，这样学生的积极性才能得到有效的调动，从而提高学生学习的效率。针对这一对策，主要从两方面入手，一方面是教师的教学，另一方面是学生，教师应该加强教学观念的转化，以学生的角度考虑问题，时时刻刻关注学生的需求，进而选取合适的教学内容，因为学生学习知识的最终目的是得到应用，因此在今后的教学中应该以提高学生的综合能力为重点。不断学习，不断将自身的能力得到有效的提升是教师应该做到的，教学应该做到与时俱进，教师也应该不断提升自己的能力才能培养出更加优秀的学生。学生学习主动性的养成对于教学质量具有更为直接的影响，因此，更加应该有的放矢的开展教学活动，以学生为基础实现教学水平的提高。

由于语言学在本科阶段还属于一门概论性的入门课程，因此教师应联系语言实际，通过大量实际例子来讲授理论知识，同时，要结合多种语言事实，把复杂的理论深入浅出地介绍给学生。综上所述，通过对现行的高校英语语言学课程模式的分析，指出了教学问题以及教材方面存在的问题，并提出了解决方法与对策。基于认知心理学学习观和建构主义学习理论的改革设想主要包括在培养方案中开设英语语言学方向的系列课程，编写一部适合高校英语专业学生的语言学教材。引导学生开展探究性学习，充分利用多媒体网络的作用实现学生自主性学习和运用形成性评价和终结性评价相结合进行课程评估等。