灵活创设语境 引导学生学习英语

黎玉莲

环境育人的重要性人所共知。很多教师和学生都认为，学习英语困难是因为缺少一个语言环境，如果能让他们在讲英语的国家住几年，他们肯定能学得一口流利的英语。既然语言环境对学习语言很重要，而中国人学英语缺乏语言环境，那么英语教师就要营造出一个语言环境来。由于应试教育的误导，有些教师教学只注重英语考试成绩，没有把英语看作是一种活的语言来教，让学生感到英语课枯燥无味。

改革英语教学的课堂结构，注重口语的交际应用能力，把语言由书本上枯燥无味的简单词句变为学生们口头的交流工具，成为英语课上的一个重点，也是一个难点。如何设计英语课堂上的交际应用情景，让学生们更容易、更快地掌握书本上的重难点呢？

一、课堂活动体现任务型教学形式

教师有了很好的教学设计，需要有学生的配合才能完美地体现教师的教学理念。设计有效的课堂教学活动要注意活动的真实性和有效性，要尽量根据学生的真实生活来设计活动。贴近学生真实生活的活动最容易使学生产生身临其境的感觉，也能引发学生的学习兴趣和调动参与课堂活动的积极性和主动性。因此教师应特别注意调动学生的感情，让学生积极地运用语言进行表达。比如在教学“What about you？”这个句型时，教师可以借助“free talk”环节的对话来引入，让学生有样可学，再进行模仿；还要注意句型的操练，来突破这节课的教学重难点；同时也可以借助丰富的肢体语言和音乐来渲染气氛，调动学生的情绪。这样学生就会去使用学过的句型，而不是避开难点。

设计情景时要充分地估计学生优良中差的情况，备好学生这一环。教师要树立以学生为主体的原则，运用科学有效的教学方法指导学生的学习，让他们易于接受，有意识地引导学生进行大量的语言实践，尽可能地创设适合的语言情景。对书本上的对话完全可以根据实际状况做加工、修改和创新，甚至自编几个容易的，先作铺垫。

二、创设情景能收到长时期的效果

实践性和交际性是外语教学的基本特征，而且它不同于其他学科，不能仅仅是一般的实践，如重复、模仿、套用、改写等，而要利用外语进行交际和模拟的交际。要让学生习惯用英语思维，教师就要想办法创设情景。如在教形容词或副词的比较级和时态时，由于汉语没有这种现象，学生很难理解。出示一长一短两支铅笔，做一个显示出两支铅笔长度不同的动作，然后说：“This is a long pencil. That is a short one. This pencil is longer/shorter than that one.” 学生一看一听，直接用英语感受到这种现象，而不必再用汉语翻译。碰到类似现象，学生头脑里就能用英语描述所见现象，培养了学生英语思维能力。接着还要用教室里的实物或图片以学过的形容词或副词来造句做巩固练习。在教时态时，教师以学过的动词让学生做动作，做完后叙述他们所做过的动作，让学生明白这样的动作应该如何用动词的形式来表达，他们就会更好地掌握时态的用法。

另外，教师要坚持与学生在课堂内外都要多用英语对话，为学生营造出更浓的学习英语的氛围。可以给学生起英文名字，由于受港臺明星的影响学生是很喜欢英文名字的；中国人比较保守和谦虚，这一点与外国人有很大的区别，因此上课时要把这一文化风俗演绎给学生知道。如在他们回答问题正确时不要忘记对他们说：“Very good！”“Well done！”“Excellent！”“Well written！ How good work you have done！”在他们表演后要记住向他们说“Thank you！” 还可以利用第二课堂、英语角，指导学生看电视、录像等，不断激发他们的英语学习热情。

三、用语言、动作、实物、卡片创设语境

教师要想在40分钟内引导学生进行快节奏、高密度的训练，除了合理有效地使用课本外，还应积极利用其他课程资源，例如录音机、电视、投影仪、VDC、DVD及多媒体光盘辅助教学手段。这样，可以为学生创设一种闻其声、见其人、临其境的情境，又可以扩大教学容量、加快教学节奏。录音机和投影仪是广大农村中学英语课堂上使用最广泛的电教设备，录音能够提供真实的交际语言情景，营造愉快和谐的英语学习氛围。在使用投影仪时，学生边看投影边听录音，那生动的画面，优美的读音，真实的语境，极易感染学生，激发学生的学习兴趣，加深他们对教学内容的理解。

四、用简笔画创设语境

简笔画与一般绘画不同，它不在于“写实”，而在于“写意”。它不仅具有简便易行、易学易画、幽默风趣等特征，还具有省时、省力等特点，寥寥数笔，就能表达出丰富的语言信息或概念。运用简笔画进行语言教学，形象直观，生动活泼，不仅有助于学生直接理解所学英语，同时还能激发学生的学习热情和兴趣。

五、渲染气氛，激发学生的学习兴趣

著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。” 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 儿童的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发他们的学习积极性起决定作用。儿童的学习兴趣一旦被激发，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。儿童活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。优雅动听的音乐、鲜艳夺目的色彩、五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。多媒体正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力和渗透力极强的教育信息。

例如，课前三分钟播放英语动画片，其动人的画面及纯正的英语能吸引学生，使之成为每个学生的“开心一刻”。学生爱看爱学动画片，极易在课间自然模仿片中人物语气进行对话，从而在玩耍中锻炼其语言能力。在教学的热身过程中设置歌曲、游戏、韵律操等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐，不但消除了疲惫之感，而且能激起学生兴奋点，保持学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛围中获取知识。学生从中体会到学习的快乐，就会自主地学习。

英语课是一门实践课，学生能否主动、积极地去实践是英语教学成败的一个关键。因此，积极创设情景，激发和调动学生的学习主动性、积极性是英语教学必不可少、行之有效的方法。设计英语课堂上的交际应用情景是值得每一位教师去思索和挖掘的。照本宣科的时代早已过时了，培养新时期学生的重任落在了我们教师的肩上。承担自己的一份责任，尽力去开拓教学的新空间，将创新和创造真正落实到教学的实际，不断更新观念，更新教学意识，跟上时代的步伐，让自己的教学更出彩，教出自己的风格，拥有自我的一片天空，你才会体会到教学的无穷乐趣！