试析项目驱动教学法在中职数控课堂中的应用

冯德胜

【摘 要】随着教育改革的不断深入，中职教育的地位越来越高。所谓中职教育，就是在九年义务教学基础上，对更多的劳动者进行培养，面向人人进行教育，教给人们技能，提高劳动者的综合素质，以便将来更好地找到工作。为了满足这个教育目标，可以在多数中职数控课堂中应用项目驱动教学法。在中职院校中，计算机专业课程逐渐加深，相对于文化基础较为薄弱的中职学校学生来说，这一课程有一定的难度，教师在授课过程中不仅教得疲惫，学生的学习也收不到明显效果。然而，项目驱动教学法的运用，为中职院校的师生解决了这一难题，它不仅降低了计算机专业知识的难度，同时也成为教师的授课工具，调动学生的积极性，培养了学生的自主创造能力和探索精神。

【关键词】项目驱动教学法 中职数控课堂 应用

随着信息技术在人们的生活中广泛应用，人们对信息的要求也越来越高。例如：信息的获取、编程以及应用的能力，是当代社会中人们最基本的能力和素质。中职院校的教育是对学生能力进行专业培养，使他们运用自己的一技之长更好地服务于社会。目前，大多数中职院校在教学过程中，重理论、轻实践的现象普遍存在，还是保留传统的教育理念，教学方法陈旧、单一，学生实践能力薄弱。因此，对技能型人才的培养我国还是比较落后，不能满足当今的教育现状，学生的能力也得不到很好地开发。

一、目前中职院校的教育现状

（一）教育模式仍属于传统教学

中职学校就是根据人们自己的兴趣爱好培养一技之能，培养学生的能力，以便更好地就业。然而，目前的中职学校在计算机应用专业教育上，培养目标不明确，仍采用传统教育模式，重理论、轻实践的现象依然存在。随着信息技术的发展，计算机专业知识越来越深，对文化基础差的中职学生来说，有一定的难度。然而，由于教育模式陈旧，不仅教师教起来很累，学生学习也很吃力，导致课堂效果不明显，学生的能力得不到很好的培养，不能更好地就业。

（二）理论与实践不能相结合

在众多中职学校中，重理论、轻实践的现象普遍存在。在数控课堂教学过程中，教师往往侧重于理论知识教学，忽视了学生的实践能力，导致学生不能很好地解决实际问题，原因就是理论与实践不能相结合。目前的教育内容相对陈旧、单一，学生的实践课时严重不足，使得学生的能力不能提高，学生毕业后无法更好地进行就业。

（三）教学方法相对落后

中职学校的教学特点侧重理论，因此，为了让课程体系与社会发展紧密地联系在一起，中职学校应该把学生的实践技能作为培养重点。然而，有些中职院校的设备不足，没有优越的条件让学生进行实训，而且总是停留在“填鸭式”教学方法上，导致学生的创造能力以及自主能力严重缺乏，学生遇到新的问题时，便无从下手。因此，教师在计算机教学过程中，要以学生为课堂主体，把理论与实践联系，为学生的未来发展奠定基础。

二、项目驱动教学法的特点

提到项目驱动教学法，大多数学生都很陌生。所谓的项目驱动教学，是指通过在课堂上实施一个完整的项目工作进行的教学活动，在工作中出现的问题，让学生采取互相合作或者是小组讨论的学习方式进行解决，学生的学习过程就是一个探究的过程，而学生在完成工作的过程中则需要受到一些启发从而驱动自己进行学习。这一实施过程在中职数控课堂显得尤为重要。随着计算机专业知识的加深，中职学校的学生学习越来越有难度。众所周知，中职学校的学生在文化基础上有着不同的差异，学生来自五湖四海，有的来自城市，有的来自农村，所具备的文化程度更是千差万别。因此，中职学生在中职数控课堂中，对知识的掌握程度也是有限，接受能力也存在差异。然而，项目驱动教学对中职学校的学生来说，是有利的学习工具。项目驱动教学不仅能够帮助学生掌握理论知识，同时可以调动学生的积极性，培养学生的探索能力。在中职数控课堂中遇到的难题，通过项目驱动教学法，可以有效地进行分析、解决，从而培养学生解决问题的能力。

三、项目驱动教学法在中职数控课堂中的影响

在众多中职学校中，项目驱动教学法被广泛应用于中职教学课堂中。项目驱动教学法的实施，更适合现在中职学校的教育教学，让专业知识得到升华，同时让学生在实践过程中能更好地掌握理论知识。项目驱动教学法应用在中职数控课堂中，不仅有利于挖掘学生的创造能力，同时也有利于提高学生自主解決问题的能力，调动学生的学习热情，提高课堂效率。这样的教学模式也突出了中职学校的技能特点。

四、结语

随着社会的飞速发展，教育改革的不断深入，中职学校在我国处于重要的地位，它可以让学生发挥一技之长，以便能更好地就业。近几年来，项目驱动教学法在各大中职学校广泛应用，取得了明显的教学效果。项目驱动教学，不仅改变了学生的学习习惯，也改变了传统的教学理念，成为师生共同学习的重要工具。项目驱动教学法在中职数控课堂中的运用，不仅培养了学生的自主创造能力以及探索能力，同时对学校的发展有着重要的影响。

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