历史教学中的传统美德

赵颖河南省安阳市第六十一中学

历史教学中的传统美德

赵颖
河南省安阳市第六十一中学

传统美德是中华民族优良道德品质、崇高民族气节、高尚民族情感、良好民族礼仪的总和，也是我们民族精神的精髓。如何让这些民族传统美德在新时期发扬光大，是今天学校爱国主义教育的一项重要内容。在历史教学中着力于传统美德教育，可强化学校德育工作。

初中历史；传统美德；教学方法

历史教学中的社会美教育常常和德育结合在一起，表现为美德教育。古往今来的风流人物，多如繁星的民族精英，他们身上所体现出来的璀璨思想和精神风貌，是我们进行社会美教育的极好教材。结合多年的教学实践，笔者认为，历史教科书中所包含的社会美教育的内容，应着重从以下几个方面去挖掘。

一、挖掘爱国主义教育的内容，培养学生爱国主义的情感

人的美包括人体美和心灵美，而起决定作用的则是心灵美。爱国，这是心灵美的最重要的表现，也是社会美教育最基本的内容。列宁说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。”中华民族不但以刻苦耐劳著称于世，同时又是酷爱自由、富于革命传统的民族。千百年来，为了中华民族的独立、解放和国家的繁荣、昌盛，多少志士仁人前仆后继，谱写了一曲曲可歌可泣的正气歌。从驱逐倭寇的戚继光、收复台湾的郑成功，到虎门销烟的林则徐、血洒疆场的关天培，他们的民族气节是何等的忠贞；从与舰共存亡的邓世昌、以身殉国的丁汝昌，到甘愿为变法而捐躯的谭嗣同、“为天下人谋永福”而献身的林觉民，他们的爱国义举是何等的豪壮；朱自清宁死不吃美国救济粮，京剧表演艺术大师梅兰芳抗战期间毅然留起了胡须，拒绝为侵略者和汉奸演出，表现了崇高的民族气节；方志敏在狱中怀着满腔热血写下的《可爱的中国》，成为后人进行爱国主义教育的最好教材。

这些爱国者和革命者，尽管他们所处的时代和所代表的阶级利益不同，但在他们身上所体现的中华民族的爱国主义精神是一致的。正是因为有了他们这种不畏强暴、不甘屈服、百折不挠的爱国主义精神，中国才没有在历次面临的严重危机中亡国；正是因为有了他们的前仆后继、抛头颅洒热血的精神，才有了我们的今天；也正是这种爱国主义情感，成为我们今天实现腾飞，跻身于世界强国之列的精神支柱。

同样，在世界史上，无数英雄人物为了民族的独立和自由而奋斗不息。从被法国人民誉为“奥尔良姑娘”的抗英英雄贞德，到出生入死，帮助黑人奴隶获得自由的塔布曼，从美国的开国元勋华盛顿、杰佛逊及其所起草的《独立宣言》，到印度国大党领袖甘地倡导的非暴力不合作运动、土耳其凯末尔党人制定的《国民公约》，无不洋溢着爱国主义的思想光辉，都是我们进行爱国主义教育的生动教材。

二、坚持民族传统美德的教育原则

积极引导学生的辩证思维能力和创新能力，推进和谐社会主义社会的人才建设。

1.激发共鸣，体验人物形象的道德情感。

历史课的感情色彩十分鲜明，教师在讲述历史人物和历史事件时，要充满激情，歌颂与批判，崇仰与鄙视，赞扬与讽刺，欣喜与愤怒，泾渭分明，以自己的感情，激发学生的感情，使学生的情感得到陶冶。有的教材可以用创设情境的方法激情，利用教学挂图、教材插图、声情并茂的讲解，不同情调的乐曲……创设情境使儿童“进入”当时历史的境界，与历史人物“见面”，从而掀起学生思想感情的波澜。如利用《黄海大战》插图，讲解1894年9月17日，邓世昌指挥致远舰官兵冲向敌舰壮烈牺牲时的情景。邓世昌的高大形象最能触动学生的心灵，对学生产生巨大的感染力。有些课文教师可以用以情激情的方法让学生产生共鸣。讲林则徐虎门销烟要用亲切、欢快、流畅而激昂的语调；讲卢沟桥事变后，我国军民团结一致，掀起抗战热潮，要用斩钉截铁、铿锵有力的语调……只有教师的语言生动形象，充满感情，爱国情、民族恨才能在学生心中油然而生。

2.总结概括，认识历史人物的行为美。

历史教材，每一课都介绍一个或几个人物，对主要人物要引导学生对其有个准确、客观的分析、评价。例如《大禹治水》，根据课后的作业题：“大禹治水为什么能够成功？”大禹治水成功的原因，我归纳为三点：他办事勤快，能团结群众，听取大家意见；他经过实地观察，带领广大劳动人民，采用了疏通的正确办法治水；他一心为公，辛勤劳作，风里来雨里去，三过家门而不入，历时13载，终于战胜了洪水，使广大群众安定下来。大禹治水成功的三点原因，也是大禹三方面的高贵品质。这三方面，我着重称颂大禹公而忘私的道德品质，同时说明在战胜洪水灾害中人民群众的伟大智慧和威力。

三、联系实际，使传统美德教育富有时代精神

对传统美德的继承和弘扬，要根据时代的要求，经过筛选、淘汰、更新和丰富，以创造出符合时代需求的新模式。在讲课时常常站在今天的高度讲传统道德，赋予传统道德以新含义。如讲林则徐虎门销烟的伟大壮举，又要讲今天改革开放、欢迎外商来华做生意；讲岳飞精忠报国，又结合讲黄继光、董存瑞为国捐躯；讲大禹治水，公而忘私，同时结合焦裕禄治沙鞠躬尽瘁；既讲古人的优良美德，更要讲老一辈无产阶级革命家的高风亮节。

在教学实施过程中，结合历史学科的特点，应充分运用现代化视听手段，调动学生发现美、探索美的积极性；引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，分析历史现象和历史事件的本质，认识历史发展的规律，确立为人类理想社会奋斗终生的观念，从而实现社会美教育的根本目的。

[1]王喜民.浅谈历史教学中美德教育的渗透[J].试题与研究：新课程论坛，2011，（11）：77.

[2]刘培龙.浅谈初中历史教学中如何弘扬民族传统美德教育[J].考试：教研版，2013，（1）：110.