管窥小学英语词汇教学的具体方略

毛静石家庄市肖家营小学

管窥小学英语词汇教学的具体方略

毛静
石家庄市肖家营小学

小学是接受和学习语言的最佳阶段，而词汇是构成语言的基石，因此加强词汇教学是学习语言的关键要务。作为一名小学英语教师，应明晰词汇教学对小学生学习英语的重要性，娴熟掌握小学英语词汇教学的技巧方法，直至掌握小学英语词汇教学的艺术。本文以小学英语词汇教学为研究对象，从三方面入手管窥了小学英语词汇教学的具体方略，旨在有效提升小学英语教学质量。

小学英语；词汇教学；具体方略

对于任何一种语言来讲，其最基本的组成就是词汇，汉语便是从最简单的词汇开始，经过逐步的练习与熟悉，最终掌握完整的语句和语篇，英语也是如此。因此，在小学英语的教学过程中，老师是一定要运用各种教学手段帮助学生掌握大量词汇，进而培养学生听、说、读、写的能力，这也是小学英语老师的根本任务。关于小学英语词汇教学的具体方略，笔者认为可以从以下三个层面进行管窥：

一、借助语境，理解英语词汇

所谓“语境”，简单来说就是上下文，即单词、词组、句子与整个语篇之间关系。语境具有一定的选择性，主要体现在词汇的选择上，所以部分词汇的真实意义只有在文章语境中才能表现出来，因此在具体的词汇教学中，英语老师可以借助语境，引导学生通透上下文之间的关系，仔细推敲、正确理解，在此基础上向班级学生讲解新词，从而加深学生对英语词汇的理解和分辨。

比如，老师在讲授“favorite”这一新词时，老师可以创设出这样一个语境：

T：Alice,what fruit do you like best？

A：I like bananas best.

T：Oh,good！So bananas are Alice’s favorite fruit.

T：Mike,what sport do you like best？

M：I like basketball best.

T：So basketball is Mike’s favorite sport.

阐明语境之后，老师便可请班级学生谈谈“favorite”的具体含义，随即列出新句型What is your favorite… ？接下来便组织学生自由选择喜欢的事物，诸如book、vegetable、animal、color等，以此练习favorite这个词汇的用法，经历这样一个猜义、解义、用义的过程，学生定然会娴熟运用favorite这个词。又如，英语中大量的一词多义的现象，不同的语境赋予了同一词汇的不同含义，因此，老师也可借用语境来辨析这些词汇，从而加深学生对这一类词汇的印象。

二、善于比对，掌握词汇特点

比对也就是比较，比较分析、分类综合是思维的基本过程，其主要是通过感觉来分析外来信息，随即探明性质、认知理解，采用比对的方法开展小学英语词汇教学，不失为一种优质的教学之法。英语词汇的比对最常用的有比对音形义、比对词义、比对语法三种手段，运用此法讲解词汇，在一定程度上激发了学生的思维动机，便于问题的顺利解决。比如，词汇的音形义比对情况有：

义异形异音词，如choice（n）—choose（v）

同音异形异义词,如hour—our,for—four.

形近音近词,如sheep—ship,red—read.

不同的字母或字母组合发相同的音，如big ticketminute.

字母不发音,如Christmas hour climb等等；词义比对的情况有，老师在教授水果词汇pineapple,apple peach时，可以与之前学过的bear、banana、pear进行比较，既复习巩固了旧的词汇，同时又按照一定的拼读规则掌握了新的词汇，可谓是一举两得。

三、通过联想，扩展词汇数量

联想是讲解词汇、记忆词汇的一种有效手段，由当前感知事物回想或推想起另外一物，也就是由此及彼联系起来想。从某种层面上来讲，联想是学习和智力的纽带，是一种创新思维。常见的词汇联想主要有关系联想、接近联想、相似联想、对比联想、辐射联想和纵式联想几种，现笔者就挑选三种联想方式举例说明：

第一，关系联想。一种十分常用的词汇联想手段，反映事物与事物之间的多种关系，从而帮助学生拓展思维，回想或推想起更多的英语单词。比如，学习tree这一词时，老师可启发学生联想leaf、flower、color、green等词；又如，老师在讲解fruit一词时，便可鼓动学生大肆列举水果种类，诸如melon,mango,orange,lemon,banana,peach等，这种联想词汇的方法在一定程度上激发了学生的参与欲望，而且使得每个学生都有所得，无形中扩大了学生的词汇量；第二，相似联想。即通过对一事物的感知想起与该事物形态、形状相似或相同的事物，其也是一种优质的词汇教学手段。

总的来说，小学阶段的英语词汇教学应引起广大教育工作者的重视，根据教学实况与学生英语水平，真切做到因材施教。在实际的词汇教学过程中，英语老师一定要助语境、善于比对、通过联想，娴熟运用这三种词汇教学方略，相信一定可以扩充班级学生的英语词汇量，进而推进对小学英语词汇教学的顺利开展，为小学英语词汇教学迎来一个崭新的未来。

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