我和奋进班

常应智

一、塑造班级性格，树立集体荣誉感

一个优秀的班集体，它自身能内化出一种极好的教育力量，而这种力量就近似于班级性格。也就是说，每一个班级都存在学生个体之间、个体与集体之间、集体与外部之间的融合过程，个体性格、个体心理及个体情绪等因素不断融合，将最终表现为群体的面貌、气质和信念，这就是班级性格。在塑造班级性格的过程中，我主要做了如下工作：

1.重视班级文化建设，营造团结上进的班级氛围

班级文化建设是学校德育工作的一个重要部分，是班级气质形成的重中之重。2013年，我担任了高一（11）班的班主任工作，在进班第一天的班会上，我首先做的工作是确定班名。一个班级一定要有属于自己的名字，这个名字代表学生的归属和期望。经过热烈讨论，最终大家一致选出了班名——旗帜班，名号响亮，寓意明确。现在班上每个学生已将这个名字植入内心：旗帜班特殊，所以它不同于普通班级，也不是平凡的代名词。

其次是班级格言的拟定。班级格言并不是简单的一段漂亮的话，班级格言是班级的对照镜、指南针、强心剂。班级格言需要学生们的意见，更需要班主任的管理智慧和语言艺术，需要班主任坚定、激昂、动情地告诉学生们自己的期望和梦想。高一时我们班的格言是：仰望星空，脚踏实地，坚定信念，圆我梦想。我告诉学生们，思考的力量是无穷的，一个民族有仰望星空的人，这个民族才能出现伟大的文明和智慧，班级也是如此，但是我们还应该脚踏实地，用实践去践行思考，这样思考才能成为生产力。高二时班级成为文科班，班级的格言是：探天地大美，究古今至理，文以载道，业以精诚。文科生的追求、属性和价值就体现在字里行间。学生告诉我说，每当读到班级格言时，总是心潮澎湃，很多学生将它写进日记里、作文中。我想，这不仅是班级文化的一部分，还将是学生人生追求的一部分。

第三是班规的制定。从高一到高二，两年多以来，班级的学校年度考评均为优秀，这一定程度上还要归功于学生们起草的“宪法”。学生们的创造力是无限的，将班规以宪法的规范、程序、内容呈现出来，所以班级“宪法”的颁布要比简单制定班级学生行为规范更加严肃和庄重。

最后，在教室的布置上，我和学生们也颇下功夫。教室的卫生随时保持干净，窗台培养了很多鲜花，四季常青，春意盎然；条幅标语悬挂整齐，学生的作品点缀其中。我们说人塑造环境，其实环境更能改变人，班级文化建设需要从大处着眼，小处入手，事无巨细，都要体现出这个班级与众不同的优秀品质。

2.重视班会凝结作用，建造学生学习生活的加油站

召开一次班会是一件容易的事，召开一次成功的班会却并不容易，而召开一次次成功的班会更是不易。很多人对班会有误解，以为就是每周一次的班级例会，其实不然。班会是班级事务的决议会，是师生交流的谈话会，是学生风采的展示会，也是励志教育的演讲会。我召开班会注重的是设计和情感，班级德育工作需要通过班会传达给学生好习惯、优品质和正能量。每一次班会我都会提前一周甚至一个月去设计。例如高一时的一次励志班会，我播放了电视剧《士兵突击》中许三多做腹部绕杠和美国电影《面对巨人》中教练让队员做死亡爬行的片段，这两段视频的视觉和心灵冲击是特别强大的。看完视频，我做了十分钟的演讲，告诉学生们坚持的力量有多强大。又如我在高一时的班会上，让每一个学生写下自己的优点和缺点，然后收集起来保存好，到高三时我又让他们写下自己的优缺点，再发下高一时他们写的优缺点，自己对比看看自己进步了多少，改变了多少，这恰恰是学生自我认知的最好训练。

二、养成公民意识，增强社会责任感

高中学生正处于公民意识觉醒期，也是走向社会的预备期，因此我注重学生社会担当和公民意识的培养。

首先是利用社会公众事件去培养。如2010年的“小月月事件”，我将那段观者流泪、闻者痛心的视频放给大家，旁观者的冷漠深深刺痛了每一个学生，也让学生认识到作为公民的责任和担当。又如2013年的“扶不扶”话题，我让学生讨论：当老人倒地时该不该扶？怎么扶？这种讨论的结果并不重要，重要的是参与进社会公众事件中去。还有中央电视台“最美孝心少年”评选活动中，庆阳的孩子马小龙、梁维月的感人事迹，通过我们家乡学生先进事迹的学习，让学生去学会感恩和担当等。

其次是通过身边人的事件去培养。班级里总是有一些人和一些事是值得学习的，比如班上的张芳芳同学私下一直在帮助自己家乡的一名小学生长达四年之久，她们之间没有亲戚关系。学生们知道这件事后很受感动，在她的启发下，其他学生也加以效仿，用自己的方式、行动去帮助他人，担负自己的社会责任。又如张东同学每天都会早到二十分钟打扫卫生，他说这是自己的班级职责，我想这更是社会责任感的初步显现。