论奥尔夫音乐教育理念在高师视唱练耳教学的应用初探

摘 要：奥尔夫音乐教育理念赋予音乐教育以全新的观念和方法，已经对很多国家和地区的音乐教育产生了深远影响。本文在充分研究奥尔夫音乐教育理念的基础上，着重分析了奥尔夫音乐教育理念在高师视唱练耳教学中的应用情况。

关键词：奥尔夫音乐教育；理念；高师视唱练耳教学

奥尔夫音乐教育体系是公认的当今世界最著名、影响最深远的三大音乐教育体系之一。目前，許多国家和地区在音乐教学上都不同程度地借鉴了奥尔夫音乐教育理念，但是研究发现，对其教育体系地运用大多集中于对儿童音乐的教育。在我国，根据高等师范音乐教学的特点，尤其是音乐基础技能教学的视唱练耳课可以很好地与奥尔夫教育理念联系起来，这种实践性的初步探索，在国内并不多见。

奥尔夫音乐教育理念概述

奥尔夫音乐教育理念，也被称为“原本性的音乐教育”，强调原本性音乐并不只是音乐本身，它是把节奏、动作、舞蹈、语言等紧密联系起来，并主张人应该发挥主观能动性，主动参与到音乐创造的过程中，把人们由听众的角色引入到参与者、合奏者的角色中，让每个人都能学到或体验到接近自然、源于生活的真音乐。

奥尔夫音乐教育理念具有以下几点特性：一是综合性，音乐存在的形式并不是单一的，它是一种综合的艺术，它的综合性表现在既可以用嘴巴唱出来或由耳朵倾听到，也可以与动作、舞蹈等形式结合形成有机整体；二是创造性，创造性也被称为即兴性，这是每个人与生俱来的本性，是心灵的本能反应，是人的创造力和想象力的发挥；三是参与性，主要体现在“亲自参与，诉诸感性，回归人本”的理念上，人类的认知过程是从感性认识到理性认识，而奥尔夫音乐教育也是通过人的感觉，包括视觉、听觉、嗅觉、触觉等来调动各方面能力，去体验、去宣泄；四是从本土文化出发，即民族性，这主要体现在奥尔夫教学方法上，鼓励人们突破原有方法，自己去创造和发现，而我国的“音乐”艺术形式五彩缤纷，需要有这种充满活力、不断发展的教学方法来将其发扬光大。

奥尔夫音乐教育理念在高师视唱练耳教学的应用

我国大部分地区高师音乐教育的现状主要表现在基础技能课的视唱练耳仍然沿用形式单一的，以“唱、听”为主体的教学模式，这种教学模式容易造成学生对音乐缺乏情感体验，从而导致学生在视唱练耳学习中的主动性和创造性降低，一定程度上制约了学生的发展。将奥尔夫音乐教育理念引入到高师视唱练耳教学中，以奥尔夫音乐教育体系所倡导的理念来改善当今高师视唱练耳教学模式的单一性、学生学习的机械性和被动型以及教学内容的一元性等，这些问题已成为我们现今探究的重点。

（一）“综合性、即兴性”教学理念的运用

视唱练耳教学中的“唱、听”作为高师音乐教学中的基本教学模式，可以融合舞蹈、动作等，展现音乐的灵活性。所以把具有综合性和即兴性的奥尔夫音乐教育理念引入视唱练耳教学，改善其原有的教学方式是可取的。

“唱、听”的教学模式也在一定程度上束缚了学生的创造性，它把学生学习的集中点放到了单纯地练习“唱”和“听”上，学生在这种相对单调的学习中是无法突破既定的节奏和旋律的，他们只能靠熟练掌握基本音准、节奏达到预期学习的效果。

“亲自参与”教学理念的运用

“亲自参与、诉诸感性、回归人本”，这是奥尔夫音乐教育理念中最容易运用同时也是最容易忽略的部分，这种教育理念向教学者渗透的是一种比较容易接受的“参与性”、“人本性”的教育观念，它认为“只有人们自己参与的音乐才能称作音乐，人们在音乐的演奏过程中，不是作为听众，而是以合奏者的身份参与到其中”。

在实际的教学应用中，音程的构唱被认为是学好视唱练耳的基础，所以一些引入奥尔夫音乐教育理念的高等师范院校在教学中采用改变构唱方式来对学生进行训练。比如，给出一段音符，每个学生代表其中的一个，用调整自身高度来依次唱出自己所代表的音符。

（三）“从本土文化出发”教学理念的运用

奥尔夫音乐教育理念充满开放性，它不是固定的或封闭性的“条条框框”，它鼓励人们不断地去吸收新的东西，不断去创造、去前进。在高师视唱练耳教学的过程中，收集或编选我们本民族本地区的音乐片段，使视唱练耳内容独具本土特色，这种做法将成为我们今后学习和传承本土音乐的发展方向。

各地高师在教学过程中，可以鼓励学生利用寒暑假的闲散时间，到自己的家乡收集并记录下具有家乡特色的音乐，使同学们不自觉得关注这些民间音乐。等同学们回到课堂时，让他们分别以自己所领悟的方式来介绍和演绎当地民歌。通过这种采录和交流，加深同学们学习本土民族音乐的兴趣。

三、奥尔夫音乐教育理念在高师视唱练耳教学应用的启示

通过对奥尔夫音乐教育理念在高师试唱练耳教学中应用的简单分析，我们可以看出理念的应用对高师音乐教学模式具有很大的启发，奥尔夫音乐教学理念的应用可以提高学生学习的积极行、主动性、参与性，能够培养学生的创造性与创新思维，激发学生学习音乐的兴趣，让学生切实感受到音乐所独具的魅力。但是我们在应用理念的过程中也应该注意到，一种新的事物的应用并不是简单的，对于我国高等师范院校的音乐教育来说，也许奥尔夫音乐教学理念并不是新鲜的事物，但是应用到教学中却是鲜见的，所以二者在有机融合的过程中会有一些困境。我们要克服其中的困境、解决遇到的难题，更加深入地认识奥尔夫音乐教育理念，更好地应用到今后的音乐教学中，突破现有单一的教学模式，提高音乐教学质量。

参考文献：

[1]苏世奇，王星治.试论奥尔夫音乐教育理念与高师视唱练耳教学的关联性[J].六盘水师范高等专科学校学报，2010（04）：43-46.

[2]苏世奇.奥尔夫教学法在高师视唱练耳教学中的应用初探——以六盘水师范学院艺术系为例[J].中国音乐教育，2011（04）：37-38.

作者简介：杨晨玉（1987—），女，河南科技学院教师，硕士研究生，主要研究方向：音乐学。