高职院校学生就业指导课建设研究

文/林耀佳

1985 年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确提出要积极发展高等职业技术院校，逐步建立起一个从初级到高级、行业配套、结构合理又能与普通教育相沟通的职业技术教育体系。经过二十年左右的发展，我国职业教育正进入新的发展时期，每年毕业生更是连续十年呈上升趋势，高职毕业生在入学到毕业，面临着职业发展与就业方面的困惑，面临着找工作的压力，这些都无疑对高职院校学生职业发展与就业指导工作提出了挑战。

一、目前高职院校就业指导课程的现状与问题

1、就业指导课师资力量建设不足

目前高职院校给学生上就业指导课程的老师基本上都是辅导员或者就业指导中心、学生处的老师，有一些学校还有主管学生工作的党总支副书记兼课。很多负责教学的老师虽然很有热情，但是大部分都是直接毕业就来学校工作的年轻人，一方面缺乏系统科学的职业规划与就业相关方面的知识，一方面缺乏相应的教学技巧和社会工作阅历，因此容易造成按本宣科。

2、就业指导课程设置不科学，教学模式单一

通过调查、访谈发现，目前高职院校就业指导课程普遍存在教学方式单一，缺乏实效性等问题。目前对于大学生就业指导主要以就业指导课堂为主要阵地，指导内容简单，主要是当前就业形势分析、职业化素质培育、求职面试技巧等方面，对于就业观念、就业心理、就业期望等价值观择业观的教育比较缺乏。另外指导形式单一，由于条件受限，目前为止还停留在大班面授教学的原始方式，效果严重受限。传统的课堂讲授和案例分析是就业指导课的主要教学方式，学生接受度较低。单一的教学方式使得学生对自我认知、职业认知、求职技巧和职场适应都存在困惑。

3、缺乏科学合理的考核监督机制

调查发现，高职院校就业指导课因为没有系统列入学校教学体系，而是由就业指导中心统一协调各系辅导员队伍来进行上课。教师考核机制不够完善，上课质量的好差对就业指导课的老师没有什么影响，客观上造成就业指导的教学水平和教师个人职业素质无法获得提升。

二、高职院校就业指导课程建设研究

针对目前高职院校就业指导课的问题和实际情况，对就业指导课进行研究，现针对现状提出几点意见:

1、加强师资队伍建设，培养一批专业化、职业化的教学队伍

教师队伍的素质高低关系到就业指导课的成败，加强就业指导课教师队伍的建设，需要建设专业化、职业化的教学队伍。定期开展培训，并派老师外出参加学习交流;成立就业指导课教研室，开展集体备课，进行定期试讲。同时避免队伍成员同质化，适当引进企业人才加入，参与就业指导课程的设计和授课。

2、建立合理科学的考核评价机制

就业指导课建立建立科学合理的考核评价机制，学生打分、同行打分、督导打分相结合，同时分数与课酬和奖金相挂钩，优秀的教师派出参加培训和学习，一方面形成激励作用，有利于老师之间形成良性的竞争，另一方面形成敦促作用，促进教学水平的提升和教师队伍个人素质的提升。

3、创新性开展教学

传统的教学模式已经不能满足当代学生的需求，教学要讲求与时俱进。

开展理论与实践相结合的课程设计和教学。最基本的教学实践活动可以采用在课堂内通过授课的方式进行，其他可以采用户外实践的方式。例如:在面试技巧环节，可以通过跟企业合作，举行简历制作比赛和模拟面试，通过比赛的形式让学生参与其中，真正融入毕业生角色，与招聘人员面对面，最后再由企业招聘人员进行点评，学生在这个过程中会不断加深对就业指导课程的认识，也更能激发出学生的潜能。

创造性地开展互动式体验教学。互动式体验教学可以达到教学相长的目的。要实现教学互动，要求教师从传统教学模式的框架中走出来，抛弃因循守旧、循规蹈矩的教育方式，与学生建立一种民主、平等、协商的师生关系，使教学活动在和谐、宽松的环境中展开，师生共同探讨，互相启发和提高。互动体验式教学是目前被证明有效的教学方法，尤其运用在就业指导课程中，提高学生参与热情，激发学生兴趣潜能，加强团队合作意识，能起到事半功倍的效果。

高职院校的学生培养模式，学生就业心态、期望值等等都与本科院校学生有很大的不同，随着高职院校学生队伍的增加、就业形势的日趋严峻，这些都对我们负责就业指导的老师提出了新的挑战。如何更好地利用自身资源，在就业指导课程中正确引导学生，帮助学生更好地认识自我，探索自我，从而探索外部世界，实现人生价值和社会价值。如何更好地突出高职院校的优势，对就业指导课程进行优化，这些问题还有待我们进一步的思考和解决。

［1］.杨梅花.高职院校职业发展与就业指导的现在与创新途径 ［J］.科教文汇，2015，(3):149—150.

［2］陈建.高职院校职业生涯规划与就业指导课程体系建设探究 ［J］.职业，2013，(5):71—73.

［3］盛秋芳，陈艳丽.高职院校职业发展与就业指导课模块化教学模式探析 ［J］.教改探索，2013，(4):35—36.