朗读教学让语文课堂绽放别样精彩

王彩慧

朗读在初中语文课堂教学中有着重要的作用，很久以来，我们就在语文教学中通过朗读培养学生的语文综合能力，事实证明这种方法相当有效。因为语文能力的训练离不开朗读教学，学生只有经过这种严格的训练，才能具备坚实的语文功底。因此在语文教学中让学生充分朗读，在读中感悟作者情感，让朗读教学绽放别样精彩是一项很重要的任务，下面是我在初中语文教学实践中的几点尝试，仅供大家共勉：

一、做好朗读示范

模仿是学生的天性，范读能让学生很快地进入课文意境，很多学生模仿得相当出色，一点也不亚于我们教师的“原汁原味”。俗话说：“口说千遍也不如手做一遍。”榜样有着很重要的力量，要想搞好朗读教学，就应该充分发挥我们教师的示范作用，因此，在学习人教版初中语文教材时，我常常饱含深情地给学生范读，例如，在学习朱自清的《春》时，我用悦耳动听的声音给学生范读；在学习《伤仲永》时，我用婉转悲情的声音给学生范读；在学习《曹刿论战》时，我用慷慨激昂的声音给学生范读。正是因为我们的“下水”示范，让学生有了身临其境的感觉，也激起了学生的朗读欲望。

二、采用多种朗读形式

朗读是一种出声阅读形式，它是中学生一项很重要的基本功，朗读能够发展学生的智力，让学生获得思想上的熏陶。南宋著名思想家朱熹先生特别要求学生要养成良好的朗读习惯，还要求学生读书时要逐字逐句地透彻理解，反复揣摩，一篇文章，只有读出声来，读出期间的抑扬顿挫和语调神情来，才能真正领悟作者的情感世界。可是，如果我们不注重运用多种朗读形式，一味地用一种方法去读，就像我们常吃一种饭菜那样会感到腻味，同样，如果让学生运用一种形式读书，学生定会感到枯燥乏味。因此，在学习人教版初中语文教材时，为了让学生保持极大的读书兴趣，为了激发学生的朗读热情，我总是根据教材要求，采用形式多样的朗读形式：自由读、小组读、领读、表演读、配乐读、竞赛读等，在学习《羚羊木雕》一课时，采用了分角色朗读的形式；在学习《济南的冬天》一课时，采用了配乐读的形式；在学习《皇帝的新装》一课时，采用了表演读的形式；在学习《天上的街市》时，采用了小组读的形式，正是这些多样的朗读形式，激发了学生的朗读兴趣，让语文课堂绽放出别样的精彩。

总之，朗读是语文教学中的一个重要环节，搞好朗读教学是我们每一个语文教师的责任。在今后的语文教学中，我将继续研究朗读教学，让我们的语文课堂充满朗朗的读书声。我相信，只要我们教师重视朗读教学，我们的初中语文课堂定会越来越精彩。