努力建设开放的初中语文课堂

易林学

“努力建设开放而有活力的语文课程”是初中语文新课改基本理念，该理念的应用目的就是要打破传统课堂的沉闷，充分发挥学生的主动性，使学生在自主探究、独立思考创新中养成良好的学习习惯，进而，也为高质量语文课堂的实现做好保障工作。因此，本文就从以下几种开放式课堂的构建进行论述，以期能够为学生综合素质水平的提高奠定坚实的基础。

一、开放性思维的培养

开放是相对封闭而言的，开放性思维的培养就是要充分发挥学生的主动性，引导学生从不同的角度思考问题、探究问题，这样不仅能够培养学生独立思考问题的能力，而且，与学生发散思维的培养也有着密切的联系。所以，在开放式的课堂构建中，我们要给学生搭建发散思维的平台，要确保学生在自主性的语文课堂中获得良好的发展。

例如，在教学《爸爸的花儿落了》时，为了构建开放性的初中语文课堂，也为了发挥学生的主动性，更为了让学生更好地理解文本中的思想感情，在授课的时候，我引导学生对文本中的一些句子进行了自主解读，如“英子，不要怕，无论多么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”引导学生对句子进行自己的解读，然后与其他同学进行交流，最后，我还引导学生对“你认为本文中的爸爸是一个怎样的人？”发表自己的观点，这样不仅能够活跃课堂气氛，而且对学生思维的拓展也有着密切的联系。

二、开放性学习的空间

所谓的开放性空间是指要打破教材的局限，要引导学生从其他地方寻找学习的平台，这样不仅能够拓展学生的知识视野，丰富学生的知识宝库，而且，对学生语文素养的提升也有着密切的联系。所以，我们可以引导学生从网络上、课外读物以及图书馆资源等方面来学习一些基本的语文知识，进而，使学生在开放性的学习空间中丰富知识。

例如，我们可以组织学生从网络上搜集一些相关的知识，来开拓自己的知识面，如，在教学《背影》时，为了开阔学生的知识视野，也为了开放学生的学习空间，在授课的时候，我引导学生借助网络来了解“朱自清”，了解他生活的时代背景，阅读他的其他的作品等等。这些都是有助于学生学习空间的开放的，也有助于学生自主学习习惯的养成。

总之，在素质教育下，教师要更新教育教学观念，要有意识地开放学生的学习空间，培养学生的开放思维，以促使学生获得更大的发展空间。

参考文献：

刘群国.构建初中语文开放性课堂探析[J].学周刊，2012（02）.