探究信息技术与初中语文阅读教学整合的策略

施善娥

摘 要：现代社会，随着科学技术的进步与发展，电子信息技术影响到人们日常生活中的各个方面。将信息技术与初中语文阅读教学整合起来，既符合社会的发展需要，又是语文学科发展需求改进的要求。将信息技术运用到初中语文阅读教学中，不但可以扩充阅读资源，而且有助于激发学生的学习兴趣，对于提高学生的阅读水平很有帮助。就从信息技术、语文的学科特点入手，分析信息技术与初中语文阅读教学整合，以及实现整合时的具体措施。

关键词：信息技术；初中语文；阅读教学；整合

从一般认知上来看，信息技术与初中语文阅读教学是两个概念，不会出现任何交集点。但是随着电子科技的不断发展，网络信息技术覆盖到了我们生活的各个层面以及各个专业领域，都通过信息技术取得了一定的成绩，而且在小学阶段我们就开设了计算机课程。因此，也可以说，信息技术与语文阅读教学整合也是有着可能性的。积极地在初中语文阅读教学中运用信息技术，可以有效地开阔学生的视野，激发学生学习的主体性。

一、信息技术与初中语文阅读教学的特性

1.信息技术的特性

信息技术由于电子科技的不断发展，每天都会出现新的改变，但是总体来说，信息技术具有以下特性：（1）信息资源丰富。基于信息技术的基础，我们可以从不同的渠道获得多种多样的信息与资源；（2）信息的形式多样。不同于传统媒体，信息技术可以通过文字、图片、音频、视频等多种方式传递信息，而不仅仅局限于文字与图片；（3）高度的交互性。通过信息技术，人与人之间的交流更加方便，各种各样的交互网站更是拉近了人与人之间的距离，人与人的交流不再受地域的限制；（4）行为的自主性。通过以上特点不难发现信息化的学习过程是人自由自主地进行学习，而不受其他人的控制与监督。

2.语文阅读教学的特性以及学科要求

语文课是基础学科，也是我们最实用的交际工具。在初中阶段，语文课的教学包含阅读、写作、口语交际三个部分。随着社会的进步与新课程改革的逐步发展，初中语文阅读也提出了新的要求：学生的阅读深度要不断加深，不能只抓表面阅读；阅读的深度要不断地扩展，不能只局限于对教材相关内容的阅读；阅读速度要逐步提高。灵活地使用快读、略读、精读三种阅读方法，使学生渐渐脱离教师的帮助，能够自主学习，不再对学生大包大揽，培养学生自主学习的能力。

二、信息技术与初中语文阅读教学整合的具体措施

1.开阔阅读视野，提高信息技术水平

阅读是提高语文学习方法的手段之一。我们将信息技术运用到初中语文阅读课中，可以提供更加丰富的阅读材料，开阔了学生的阅读视野，不再局限于书本知识，获得更多对未知世界的认知。而且学生获取阅读材料需要通过信息技术这一途径，在进行语文阅读训练的同时也加强了信息技术水平。只是由于学生年龄较小，不能判断阅读材料的优劣，就需要教师在一旁指导，可以向学生推荐优秀网站、优秀作家。既能节约时间，又能避免学生误入歧途。

2.提高学生自主学习的能力

学生不仅是阅读教学互动的参与者，更是阅读教学的主体。通过使用信息技术进行阅读教学，学生可以自主选择比较兴趣的话题，并且能够通过网页所提供的丰富文字、图片等资料展开想象，甚至有的网站还配有音频、视屏等辅助工具，可以帮助学生更加深入地理解阅读内容。学生可以独立自主地进行思考，从而形成自己的观点，有利于提高学生自主学习的能力。

3.培养学生发散思维，不断创新的能力

因为在使用信息技术进行初中语文阅读，可以提高教学质量，学生通过不同的阅读方式来进行学习，在学习过程中通过接触多样化的内容，可以激发学生的创造性思维，不断发散思维，思考所看到的内容。

三、信息技术与初中语文阅读教学整合过程中的注意事项

因为初中生还没有形成完整的世界观、人生观、价值观，因此无法正确判断阅读内容的优劣。所以，需要教师发挥教学中的引导作用，及时地对学生的阅读能力进行指导，使学生能够有选择地阅读对自己学习生活有所帮助的内容，避免学生在学习中误入歧途的现象。

语文是学生在升学考试中必考的科目，阅读又是初中语文教学的重要组成部分。因此，要重视初中语文阅读课的教学，教师要结合语文阅读课的特点与现有的教学资源，在语文阅读教学中积极地使用信息技术。通过信息技术与初中语文阅读课的整合，使学生能够积极主动地参与到课堂教学中，构建高效的语文课堂，有效提高学生的成绩。

参考文献：

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