让想象进入美的意境

董凤英

《桂林山水》一课选自人民教育出版社教材六年级第十一册，是一篇写景的美文。这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美简练的语言生动形象地展示了桂林山水的美丽景色，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文以“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了观赏桂林山水的缘由；然后用对比的方法描述了漓江水，桂林山的突出特点；最后，把桂林的山和水联系起来作为一个完美的整体展现在读者面前。对于我们山区的学生来说他们从没出过远门，也没有见过桂林的山水，单凭对文的感悟和理解有些枯燥乏味。于是我在教学这篇课文时利用多媒体课件接近课文内容与学生的距离，让学生亲眼所见，再从中感受桂林山水的美。

一、创设情景，诱发美

有声有色的多媒体課件是真实生活情景的再现，给了学生直观形象的情景，在学生欣赏完桂林山水画面后，再聆听配音朗读课文，重点理解“桂林山水甲天下”“甲”的意思，当学生弄懂桂林山水甲天下就是说桂林山水是最好的，最美的，是第一的以后就调动了学生的多种感官，学生沉醉其中，为桂林山水的奇特所感动，油然产生美的遐想，心驰神往，激发了他们的学习欲望。

二、初读课文，感知美

在学生欣赏了美景以后，再让他们从文字中去感受桂林山水的美，我相信这时孩子们能带着感情把课文读好，边读也可边感知课文，这样既强化了对课文内容的理解，又培养了学生的自学能力。

三、潜心品读，体验美

这篇文章的文句相当优美，非常适合朗读，教学中要特别注重朗读指导，在读“波澜壮阔”一词时，要引导学生用雄壮、浑厚的重音朗读，让他们读出大海汹涌澎湃的动态美，在指导读“水平如镜”一词时要求学生用轻柔舒缓的声音读出西湖水无声无息的静态美。读的方式可采取评读、诵读、挑战读。学生的思维在学中相互触发，从而读出桂林山水的美，使学生在读中感悟意思，感受语言的神奇，感受自然景物的美，体会到语言文字的美。

四、启发想象，创造美

学生头脑中构成了一幅幅栩栩如生的美丽图画——桂林山水是一幅奇丽的画卷，桂林山水是一首抒情的歌曲，桂林山水是一颗灿烂的明珠。如果这时你是桂林山水的导游，你怎样向游客介绍桂林山水的美，这时再让学生自己组织导游词。

《桂林山水》这篇课文既让我们学习了语言，体验到语言之美，又体会到了情景之美，受到美的教育，使学生深深感受到祖国山河秀丽多姿，从而产生炽热的爱国之情。

·编辑 谢尾合