如何把情感教育渗透到英语教学中，提高课堂效率

苏丽

摘 要：在新课改背景下，英语作为培养学生基础文化能力的一门学科，教师应该从学生实际出发，激发学生学习英语的兴趣与动力，利用情感教育的优势，带动学生学习英语的积极性。主要谈了如何在新课程条件下把情感教学渗透到英语教学中，提高课堂效率。

关键词：情感教育；课堂效率；态度；信任；爱心；师生关系

实践表明，课堂教学中融入恰当的情感教育，可以使学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识，增长智慧，最大限度地提高教学质量。

一、情感教育在英语教学中的现状

传统的英语教学模式只是在进行“填鸭式”的讲解，学生学习被动，高耗低效。虽然《义务教育英语课程标准》的一个重要方面是关注学生情感、态度的发展，把学生的情感、态度培养渗透到学科教育和教学之中，但是教师对情感因素在教学中的作用往往估计不足，没有真正去领悟。因此，教师就应该从这点入手，找出教学中的漏洞，关心每一个学生，改进教学方法，有层次地教学，使英语课堂变得生动活泼，吸引学生的眼球，增强学生的自信心，同时建立和谐的师生关系，让他们愿意身体力行地去学习，从而提高教学效率。

二、英语教学过程中渗透情感教育的方法

1.尊重学生，建立和谐的师生关系

（1）发挥教师的情感因素，带动学生学习的积极性

“亲其师而信其道。”我首先从关心学生着手，在课余时间经常有意识地和他们聊天，了解他们学习中的困难，抓住一切可能的机会让他们知道我是在乎他们每一个人的，并使他们感到我是他们的良师益友，用这样的亲和力来感染他们。久而久之，学生有什么话都愿意和我交流，有什么活动也都积极主动地参与进来。学生英语学习的自主能力不断提高，英语成绩更是芝麻开花节节高，我们从中受益匪浅。

课外的“交谈”也是师生交流的一个重要方式，谈兴趣爱好，谈家人，还不时插上几句英语。不仅可以拉近师生距离，巩固知识，更可以提高学生兴趣。

（2）以爱心和热情激发学生学习英语的兴趣，营造宽松的教学氛围

兴趣是学习的原动力，对于学生而言，喜欢的学科就一定会用心地学，并一定要学好。因此，激发学生的学习兴趣尤其重要。课上我会用抑扬顿挫的语气来授课，同时在讲课时经常来点小插曲，以此激发学生学习的动力。

为了让课堂既有效果，又有宽松的氛围，我在组织教学中，恰当利用绘画、实物、小品、游戏、音乐等直观的教学手段创设情景，营造良好的氛围。

（3）尊重、宽容、善待学困生，拉近教师与每个学生的距离

每个班级里都有一部分学习成绩较差的学生，他们在学习上往往不能坚持。所以，我在平时的教学中，从培养学困生的恒心和信心着手，必要时进行个别辅导，帮助他们打败“拦路虎”，从中找到自信。经常我也会举些例子，讲些生动的故事来鼓励他们。

（4）不吝惜使用教学评价性的语言

在课堂上，我经常是让学生自愿站起来回答问题，刚开始时学生还有点拘束，但我没有因为耽误时间而指定学生回答，在冷场的时候给学生说鼓励的话，告诉他们：“It doesnt matter if you make a mistake.”“Just show yourself.”通过这一系列带动他们热情的话语，慢慢的，一个，两个，三个，每天敢自愿站起来主动回答问题的学生多起来了。同时，我会用多种评价性的方式，如，“You did a very good job.”“Excellent.”“What you said is a great idea.”这样也可以让学生得到精神鼓舞的，学习一些单词。

2.优化课堂教学教法，发挥教师的情感因素

（1）运用直观教学手段

在具体的教学中，我根据每节课的内容安排，运用直观教学手段，巧设情景。实物、图片、录像、幻灯、模型、简笔画等是最常用的直观道具，我也经常利用那些易于准备和携带的实物，如，在教学“What do you want to eat？”时，可让学生带上自己喜欢的水果和食物。有了具体的东西，整节课也就有血有肉了，学生兴趣更浓，接纳能力更强了。

（2）使用多元化教学手段

在教学过程中，单单靠教师讲学生听是不够的，我根据初中学生的心理特点，经常配合使用一些多元化的教学手段：①组织同形式的竞赛。如，单词拼写竞赛，激发学生记忆单词的兴趣。②阅读理解和朗读竞赛，激发学生阅读和朗读的兴趣。③举办英语周。每周固定一节课，教师也参与进去，让学生自由交流，只要能张开嘴巴说就行。

三、情感教育在英语教学中的作用

学生在教学体验中会得到满足感，情感、态度与价值观都会有所提高，他们会灵活地把这种体验用到学习中去，提高学习效率，加强与学生之间的交流。

在新的课程标准中，情感、态度的发展是其“新中之新”，但又是“重中之重”。而对于中学英语教学来说，培养学生积极的情感态度，更是提高学生英语学习综合素质、提高英语质量的关键所在。