悠悠纸鹤情

赵海珍

它是心灵对心灵的感受、心灵对心灵的理解、心灵对心灵的耕耘和心灵对心灵的创造。血脉虽不相连，但心灵却永远相通，我相信，我的万千只纸鹤在不久的将来定会翱翔高空！

转眼间，当教师已有15年，15年间搬家3次，每次搬家都要舍弃一些东西，可是舍来舍去，53只大小不同、颜色泛黄的纸鹤却如影子般一直伴随在我的左右。看着这些小纸鹤，记忆中的那一幕幕情形便如同尘封的照片，被时间的拂尘掠去薄纱，清晰地展现在眼前，看着它们，平静的心灵便又重新归于悸动。深夜无事，偶翻书柜，那渐渐淡出记忆、略略发黄的纸鹤又一次闯入眼帘：虽然制作于7年前，但它们仍是那样的精致、美丽，如同一张张清新、活泼的笑脸，让我禁不住又去品嚼那段难忘的岁月。

那是7年前的事了，回眸往事，历历在目。学校把一个全校有名的“差班”，交到我的手里，让我担任班主任并负责该班的语文教学工作。那是一个怎样的班级呢？早有耳闻，听说有传说中的“变形金刚”，刀枪不入，充耳不闻，还有令教师寒心的“冰冰凉”。哎，面对眼前的这副重担，我有点儿望而却步。可是，当我走进教室的一刹那，望着那一双双忽闪忽闪又晶莹透亮的小眼睛时，我顿时充满了力量，改变了最初的想法。

接下来，在与孩子们的相处中，我发现了他们的好多“闪光点”，有些女孩聪明好学，只是班风不好影响了她们。那个所谓的“变形金刚”也不是一无是处，他虽然调皮却纯真、质朴。我渐渐地喜欢上了这群孩子。授课时，我力图把学生带入课文所描述的情境中，让他们感悟文字的魅力。每当我在讲台上动情地讲课文时，孩子们那快乐的、悲伤的、感动的、愤怒的眼神随着我所描述的情节变换着，我想用我的语文课征服他们。孩子们逐渐地喜欢上了语文课，我更是乐此不疲。一周十多节课，我却从未感到过累。师与生的和谐，感情的共鸣，确实让人感到一种莫大的享受。

记得在一次以“感恩父母”为主题的班会上，我动情地讲述着感恩故事，“变形金刚”始终低着头，这可不是他的一贯作风。上课时，他一直是逗逗东家，惹惹西家。我瞥了他一眼，竟发现他的眼里闪烁着晶莹的东西。那次班会以后，我才从别人口中得知他的父母离异，一直跟着姥姥生活。得不到爱的孩子，多么可怜！在以后的日子里，我对他格外照顾，并且写了字条告诉他，生活并没有抛弃他，还有老师和同学爱着他，这个世界不缺乏爱。在我和同学们的关爱下，他渐渐地进步了，这是每一位做教师的都会感到欣慰的事。

时间过得真快，一晃两年过去了，这群小鸟要出巢了。他们也好像感觉到了离别的沉重。毕业典礼那天，孩子们动情地朗诵着：

再见了，亲爱的老师，尽管我们多想再次聆听您殷切的教诲;

再见了，亲爱的兄弟姐妹，尽管我们真想再享受一次开心的课间十分钟;

再见了，心爱的课堂，尽管我们真想再展开一次精彩的讨论，把美好的未来

畅想……

最后，孩子们竟不约而同地拿出自己亲手制作的千纸鹤送给我，“老师，我们知道您最喜欢千纸鹤，我们也亲手制作了一只，送给您，愿老师……”我班的“变形金刚”眼含着泪花对我说。当我接过孩子们精心折叠的53只纯白的千纸鹤时，再也抑制不住内心的激动，泪流满面了。

在后来的日子里，我纷纷接到孩子们寄来的贺卡和信件。那个号称“冰冰凉”的小男孩在信上说：“敬爱的老师，您好！我现在上初中二年级了，同学们都选我做班长，我相信我会胜任的。感谢您曾经给我的如母亲般的关怀，我永远不会忘记……祝老师工作顺利！”

捧着这封信，我感慨良久。是呀，从某种意义讲，教育是师生心灵和谐共振、相互感染、相互影响、相互欣赏的精神创造过程。它是心灵对心灵的感受、心灵对心灵的理解、心灵对心灵的耕耘和心灵对心灵的创造。血脉虽不相连，但心灵却永远相通，我相信，我的万千只纸鹤在不久的将来定会翱翔高空！

（作者单位：山东省滨州市滨城区滨北街道办事处北城实验小学）

（责任编辑：孙建辉）