水平一连续双脚跳教学设计

余磊

关键词：水平一；连续双脚跳；教学设计

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2015）07-0048-02

一、指导思想

本节课，遵循“以学生为中心，健康第一”的指导思想，以新课程标准为依据，以培养学生初步掌握“双脚同时用力起跳、双脚落地”的动作，发展学生的身心健康为目的，使学生真正体验到体育课的乐趣。而在整个教学过程中，通过营造“小兔子”的卡通形象，形成一种轻松愉悦的学习氛围，使学生在玩中学，享受学习的快乐。同时引导学生参与体育活动时，注意安全，养成安全健康的生活和活动习惯。

二、教材分析

本节课的内容是水平一（五）跳跃章节的第二部分，连续双脚跳跃，也是日常生活中的实用性技能，具有很大的实用价值，是一项深受低年级小学生喜爱的基本活动教材。该项目对于发展一年级学生的弹跳、力量和灵敏等身体素质有积极的作用，同时，培养其勇敢、果断、顽强的意志品质。一年级的学生在学习连续并脚跳跃的过程中，重点是双脚同时用力起跳；难点是落地轻巧、动作连贯。本课通过脚夹纸萝卜连续跳跃的形式来评价学生双脚是否同时起跳、同时落地；通过不断改变垫子高度和垫子间距等教学手段来刺激学生的学习兴趣，使双脚充分蹬伸，提膝收腹，让学生在游戏过程中，更好地掌握连续跳跃的动作，解决本课的重点。本课的主教材是连续双脚跳，它发展学生的下肢力量，提高学生的弹跳能力和协调能力；因此本课选择的辅助教材是不同姿势的抢纸比赛，它发展的是学生的腰腹力量，以及身体的灵敏性和快速反应能力，以便提高学生身体的综合能力，使其得到更全面的发展。

三、学情分析

本次课的授课对象是小学一年级学生。他们模仿能力和接受新生事物的能力强，敢于表现自我。但因学生年龄小，自控能力较差，在体育活动中自我意识强，友好合作不足。注意力容易分散，不易长时间集中，所以在本课教学设计中，根据小学生的心理和生理特征，采用游戏活动为主要教学手段，不断变化游戏方法，用游戏引趣、激趣、促趣，使学生逐步养成锻炼的习惯，不断提高学生的身体素质。

【编后语】：通过改变辅助器材的组合方式，按照预设的主题情境，使孩子们充分融入其中，达到较好的练习效果，对教师的要求是语言和动作需要儿化，并富于激情和感染力，适应学生的身心特点，并不断保持学生的练习注意力，这是本堂课能否达到目标的关键。