浅谈如何培养小学高年级学生语文阅读能力

徐敏芳

【摘 要】 在小学语文教学中，要提高学生的语文能力，丰富他们的语文知识，教师需要引导学生多进行朗读，在朗读优美文章时，从中体会美的意境，通过阅读来领悟，提高阅读能力，促进语文综合能力的提高。在教学中，教师不仅要让学生多进行阅读，还要对他们阅读材料的选择和阅读方法进行指导，使学生用科学的方法来阅读适合他们的书籍，使他们在阅读过程中，通过创新性的思考来使阅读能力不断提高。

【关键词】 阅读兴趣 方法指导 感悟 积累

语文教学课堂效率的提高离不开学生的阅读，通过阅读让学生在读的过程中思考，在读的过程中领悟作者的情感。通过认真阅读时学生积累更多的情感体验，使他们对课文理解更深刻。在语文教学中，教师要通过有效的教学方式来激发他们的阅读热情，提高他们的阅读能力。教师要对学生的阅读方法进行指导，让学生在阅读时掌握更多的技巧，并根据课文内容的重要程度来正确选择精读和略读，不断提高学生的语文阅读能力。

一、方法指导，调动兴趣

在语文教学过程中，在让学生对其中的优美文章进行阅读时，我对他们的阅读方法进行指导，使学生在阅读过程中运用科学、正确的阅读方法，提高他们的阅读效率。为了提高学生的阅读兴趣，我在班级中的学习角创设了一个“小小图书馆”，让学生把自己的阅读书籍放到“图书馆”里进行分享。学生在丰富的阅读资源中对阅读产生了兴趣，每天一下课，学生都从书籍中挑选出喜欢的书进行阅读。在班级中阅读风气的带动下，一些不爱阅读的学生也对阅读产生了兴趣，养成了爱读书的好习惯。通过培养学生在课内、课外积极阅读的兴趣，他们接触的知识面更广，阅读能力也不断提高。

二、在阅读中加大语文基本功训练力度

小学语文是培养学生语言运用能力的学科，通过学习，提高学生对知识的获取和吸收能力，使他们能正确地提取文章的主旨。在小学语文中获得的能力和具备的语言基础对他们学习其他学科时具有极大的促进作用。所以，在教学中教师要对学生进行语文基本功的训练，加强学生对字词句的理解，使他们能通过分析重点语句和段落能从整体上把握语文课文的主旨。扎实的语文基本功底对于提高学生的写作水平也有积极的促进作用。要把语文基本功训练作为语文课的重要教学内容，要安排足够的学习训练时间，并且对学生加强指导，低起点严要求。让学生从识字写字开始，到遣词造句，读写结合，循序渐进，进行基本功训练。正确对待建立在实用性、有效性阅读教学中的练习设计问题，但要防止和克服以提倡个性化阅读为名，随意安排无明确目的、无明确要求、无实际效果的练习。教育孩子要像达·芬奇画蛋那样，任何技能的学习与掌握都是从最基本的练习开始的，而且是学得越牢固越深入，发展的潜力越大，学习的效果越好。

三、指导学生勤于感悟、主动积累

强化语言积累在指导学生通过大量的阅读实践、自觉习得和领悟读写规律的基础上，我们注重大力强化读写整合意识，切实保证读写规律的有机迁移，让学生学会领悟和品味语言材料的精妙。同时加大学生对语言材料的积累力度，对文思俱佳的段篇，鼓励学生多读、多背、多品味、多积累。例如，《桂林山水》这篇课文，文章内容充分展现了桂林山水的美，通过对语言的有效运用，让学生仿佛走入了桂林山水中，有了身临其境的感觉。要让学生体会到文章中描写的美景，教师要让学生对课文反复朗读，使他们达到熟读成诵的效果，让学生通过读来体会桂林山水的特点，感受其中的美。在阅读过程中，教师要让学生对作者运用字词的手法，使他们通过阅读不仅能掌握课文的深意，同时还学习作者在遣词造句中的巧妙之处，提高学生的语文写作能力，使他们能在写作时抓住根据事物的特点来进行阐述。

四、引导学生独立思维、读写整合———优化阅读效果

在进行阅读过程中，要让学生在提高阅读能力时，还要通过积累好词好句来为写作提供更多的素材。例如，在阅读时让学生准备一个好词好句本，让他们边阅读边把好词好句摘抄的本上，使学生的语文知识积累的过程中提高对文字的运用能力。在阅读时，教师给学生布置的读书笔记和作文练笔要具有开放性，使学生在有感而发时进行写作，把自己阅读过程中的体会写出来，提高阅读的效果。通过教师要鼓励学生运用创新的思维对阅读的文章进行改编或续写，提高他们对阅读的兴趣，使学生把阅读和写作进行完美整合，提高语文综合能力。

五、开展活动，提高实效

小学生由于年龄比较小，对事物缺乏长期的兴趣和热情，如果在进行阅读时，不对他们进行引导，学生阅读的积极性就会随着时间逐渐降低。要让学生在进行阅读时保持持续热情，教师需要开展一系列的读书活动来调动他们的积极性，让学生在活动中对阅读始终保持较高的兴趣，并在不断的阅读过程中养成良好的阅读习惯。例如，我组织学生开展了 “读书报、谈体会”活动。让学生每读一篇文章都要说一说自己从中得到了什么感受，同时还要鼓励学生写读后感，让他们通过读书，获得更深的思想感悟，对文章体会更深。通过开展活动，学生阅读的积极性不断提高，他们的写作能力在知识不断丰富的情况下也在逐步提高，使学生能感受到读书给自己带来的进步和成长，使他们更积极地投入到阅读当中。

总之，在小学语文学习中有效进行阅读，通过组织各种阅读活动来激发学生的阅读兴趣，使他们在阅读过程中能获得乐趣，在提高学生阅读能力的同时，使他们喜欢上了语文课。教师不仅要让学生在语文课堂上进行积极的阅读，还要鼓励他们进行课外阅读，提高学生的知识积累量，提高学生对文字的运用能力，为他们语文中的听说读写能力奠定良好的基础。

【参考文献】

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[2]邹佳华.小学语文阅读教学的现状与改进策略[D].东北师范大学，2011.

[3]钱春芳.新课标下的阅读理解能力提高的训练方法[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（江苏卷）[C]，2010.