浅谈如何有效进行小学综合实践活动

金明芬

【摘 要】 在小学综合实践过程中，教师要充分发挥学生的主体地位，让学生在参与体验的过程中提高他们的认知和感受能力，使学生在自由轻松的氛围中发挥创新精神，促进他们的全面发展，使学生的综合素质得到有效提高。在进行综合实践活动时，教师要从学生的兴趣出发，选择他们熟悉的生活题材来设计活动，激发他们的主动性和积极性，促进小学综合实践活动的有效进行。

【关键词】 创新精神 想象力 主体作用 体验

在新课改的过程中，小学综合实践活动也越来越受到重视。在设计实践活动时，教师要考虑到小学生的性格特点，结合他们的兴趣来选择丰富多彩的实践活动，让学生在参与过程中有所收获，使他们获得丰富的情感体验。在实践活动中，小学生能充分运用学到的知识来分析问题和解决问题，并在实践过程中不断提高学生的综合能力，使他们在参与活动的过程中感受到快乐，获得更多收获。要使小学综合实践活动有效开展，需要教师对学生深入了解，在把握新课改理念的基础上进行创新性的活动设计，提高学生的参与兴趣，使实践活动能起到实效。

一、小学综合实践活动的有效策略

小学综合实践活动面向的是全部小学生，在进行实践活动时要激发学生的积极性，使他们主动参与到活动中，促进学生综合能力的发展。在开展实践活动时，要提高活动的有效性，教师可以根据以下策略进行：

1.从学生的实际出发，激发他们的创新和想象能力

小学综合实践活动的根本目的是让学生在参与互动的过程中对知识和实践进行体验，提高他们的解决问题的能力，让他们对知识有更深的理解和感知，培养学生的综合能力。所以，在开展实践活动时，要从学生的实际出发，设计出丰富多彩的实践活动，让学生在积极参与的过程中充分调动思维，激发他们的创新能力和想象力。在实践活动中，学生的思维在时刻运转，他们的能力和体验始终处于一个动态的过程，在这个过程中，学生会在原有知识的基础上有新的认识和发展，促进他们对知识的理解和吸收，实现知识体系的完整构建。

2.把学生放到实践活动的主体地位

随着新课改的进行，被动的学习方式发生了改变，学生成为了学习的主人，在实践活动中也是如此，教师要让学生树立自主探究的意识，在活动中充分发挥他们的主体作用，深入探究和思考，使学生的能力不断获得提高。在实践活动中，学生作为参与的主体，在活动中积极思考，使他们把学到的知识和技能有效结合起来，使他们对知识的理解和认识更深，在积极地进行自主探究过程中，学生对实践活动中的各个环节有了新的认识，并使他们的能力有了质的飞越，促进学生综合能力的发展，使他们体会到参与活动的乐趣。

3.在活动中丰富学生的情感体验

在小学综合实践活动中，不仅需要学生调动已有的知识促进实践活动的有效实现，提高他们在实践活动中获得的各项技能，还使学生在参与活动中有了丰富的情感体验。在体验的过程中，学生的思维和情感都随着实践活动的参与发展变化，这种变化促使学生进行深入思考，使他们在实践过程中运用知识，提高了对知识的理解认识，同时感受到了知识在实践中的作用，使他们认识到知识在活动中的重要性，激发他们探究知识的欲望。

二、小学综合实践活动对学生的作用

通过参与小学综合实践活动，不仅有效缓解学生在学习上的，还能利用丰富多彩的活动形式来调动学生的积极性，使他们充分发挥参与的积极性，促进思维的活跃，获得较大的发展。

1.有效激发学生的自主学习意识和思维创新性

小学综合实践活动的开展使学生的学习场所不再局限在课堂中，给了学生更大的发展空间。由于实践活动具有的多元化和综合化，让学生能在探究中把知识进行整理，完成知识的初步构建，为实践活动的有效完成提供保障。学生在一系列的实践活动中积极参与，树立自主探究和学习意识，不断提高自己的综合能力。在这种自由轻松的氛围中，学生摆脱了传统中被动学习的状态，他们在兴趣的指引下积极地进行探究，使学生的综合能力获得不断提高。在实践活动中，学生的思维积极运转，他们对问题具备创新性的看法和解决方法，激发了学生思维的潜力。

2.拓宽学生的学习方式和途径

活动体验是学生主动探索、参与活动、自主获取知识和技能的过程，也是学生体验生活、体验快乐的过程。学生在活动中主动参与，乐在其中，不仅丰富了知识，发展了思维空间，并让他们在丰富多彩的活动中掌握了更多的学习方式和途径，有效学生的学习效率。

三、选取生活化的活动素材，充分发挥学生探究积极性

学生是活动的主人，是设计者、实践者、体验者、发展对象和评价者，要充分发挥他们的主观能动性、创造性，自主实践，主动探究，开展丰富多彩的实践活动。教师要积极引导学生面向生活，从日常生活中选取要探究的问题或课题，设计研究方案，实施研究过程，组织、帮助学生通过游览、考察、访问、探究等活动，让学生有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成对自然、对社会、对自我的责任感，培养学生收集、分析、整理信息，解决问题及欣赏、创造、实践和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好品质。例如，在对家乡环境进行调查分析的基础上，围绕“我是环保小卫士”“我为环保献一计”等主题，通过查阅资料、上网搜索、请教专家等形式，积极开展综合性学习活动，增长环保知识，增强环保意识。

总之，在开展小学综合实践活动时，教师要从学生的实际出发，让学生在实践过程中把学到的知识和活动结合起来，促进他们对知识的理解，加强学生的互动体验。在以学生为主体的实践活动中，教师要激发小学生参与实践活动的内在动力，充分调动他们的积极性，使学生在参与活动的过程中获得提高和发展，使小学综合实践活动取得实效。

【参考文献】

[1]杨楚贤.以综合实践活动为依托 深入开展科学探究活动[J].中小学教学研究，2007.

[2]张忠民.综合实践活动课的选题原则[J].教学与管理（理论版），2006.

[3]冯瑜.综合实践活动课重在“活动”[J].广东教育（教研版），2006.