试论个性化阅读在小学语文教学中的应用

张文萍

摘要：语文作为教育系统中一门基础的学科，其重要性是显而易见的。尤其是小学阅读教学，它不仅能够提高小学语文教学的质量，而且能够全面培养小学生的语文素养。小学也正是学生逐渐形成他们自己独特的思维方式的开始。老师不仅要重视学生对课本基础知识进行吸收，更要注重培养学生在语文学习各方面的能力。个性化阅读其实就是一座桥梁，它让学生通往想象力和创造力的基地，它能够开拓学生的视野，提高学生的思维能力，让学生更好更深入地去理解和鉴赏文章。本文将展开说明个性化阅读在小学语文教学中的应用。

关键词：小学语文；个性化阅读

一、个性化阅读转变课堂氛围

（一）增强学生个性化阅读意识

阅读教学作为小学语文教学中一个重要部分，它的实施能够使小学生的语言文字表达能力得到有效的提高。为了在个性化阅读教学中培养小学生个性化教育意识，老师要注重培养学生自主学习的能力。简而言之，学生需要在个性化阅读活动中充分融入自己的感情，但是由于小学生年龄过低，还不能很好地将感情代入文中，这就需要老师对他们进行耐心的引导。并且还需要学生再次用语言将文章的大体内容叙述出来，以保证学生能够深入了解文章，体会文章所要表达的情感。缺乏丰富的生活经历是小学阶段学生的特点，也是他们在个性化阅读时的阻碍。因此，在培养学生个性化意识的道路上也少不了老师的辅导，老师要运用自己丰富的知识，尽可能地去帮助学生理解文中复杂的情感，要让他们从懵懵懂懂的旁观者，变成清楚明了的局中人。

（二）鼓励学生对阅读文本进行提问

读者会在阅读文本前对文本内中的情景进行猜想，这一行为我们称之为阅读期待。这种行为在读者群中普遍存在。它能够反映出读者在选读文本时的兴趣爱好，甚至读者的欣赏水平。不过小学生的阅读需求则会随着他们的生活学习环境等方面产生一定的差异性。也对学生对文本的阅读兴趣和理解上造成了一定的影响。因此，在个性化阅读时老师要充分利用学生对阅读的期待，让学生自行选择阅读内容，鼓励他们将自己在阅读过程中发现的问题表述出来，这样老师才能发现学生的问题，并由此调整教学计划，抓住学生在阅读时暴露出来的缺点，然后对症下药，从根本上解决学生在阅读时的困难，提高学生的阅读能力和阅读兴趣。

（三）以本意为基础展开个性化阅读

小学生在阅读过程中对阅读文本本意的了解和掌握是需要依靠老师的引导的。在小学语文阅读授课过程中小学生需要通过阅读文本来对文本本意进行掌握，这也是为什么要以本意为基础展开个性化阅读。首先要从年龄阶段切入，不同年龄的学生生活阅历不同，兴趣爱好和思维方式也随之发生改变，老师要对文本内容和特点进行分析把握，让学生融入进去并激发学生的阅读情感。其次就是从学生的性格差异切入，每个学生都是独立的个体，都有自我思维，老师要根据学生个体的差异进行因材施教，展开层次化阅读。老师还可以在阅读课的导入部分下功夫，一个好的开始是成功的一半，老师可以选择更多样化的方式引导学生进入阅读课堂。比如视频图片之类的，通过播放文章作者的生平经历，写文背景等来提起学生的兴趣，引导学生更深入更透彻地去理解文本，从而提高学生的阅读效率。

二、个性化阅读在小学语文教学中的三个引导

（一）引导学生积累运用语言

语文承载着博大精深的中华文化，小学语文拥有丰富而准确地词汇量，能够满足学生对语言学习的需求。语文课本本身生动活泼的文章就是学生积累运用语言的最好范本，学生在个性化阅读时，老师也应该要注意学生对语言的积累和运用，优美动听的词句都是学生可以积累的对象。另外，老师可以进行课堂衍生，通过文章的某个或者某几个描写引出相似的句子和词语，扩大学生积累的范围，引导学生在掌握其学习文本的条件下模仿性地表达自己的想法。

（二）引导学生树立正确的价值取向

小学生在各方面都还不成熟，没有丰富的生活经历，更没有完整的思维体系。个性化阅读是开拓了学生思维但是也很容易让学生迷失在其中。老师要引导学生去多角度多种思维方式去体会作者的感情。重视学生价值观，只有建立起学生的价值观，才能实现学生阅读价值观。这是一个需要摸索的过程，如果发现学生的价值观有明显的偏向，也不要过于紧张和着急，他们正处于成长中，思维还没有完全定型，老师通过良好的引导完全可以纠正学生的错误想法和价值取向。

（三）引导学生进行深入思考

即使是小学课文，如果只是对文本进行简单的梳理，学生也没办法体会文中作者想要表达的深刻道理和情感价值。因此，学生在个性化阅读时，老师要不断地向学生抛出问题，去不断的挖掘文章中心，在层层递进中带领学生学习文章的核心价值，引发学生进行深入思考。

三、个性化阅读在小学语文教学中的应用

（一）创建个性化阅读课堂

个性化阅读的前提是要能够深入个性化阅读，读者能够充分代入感情与文中作者产生共鸣，并且这份情感是立足于情感教育的基础之上，让学生产生学习阅读的兴趣。在此基础之上，老师为了让学生进行个性化阅读应该创建个性化阅读课堂，找到学生的兴趣点，激發学生的学习兴趣，让学生充分投入到个性化阅读中，丰富学生情感，提高学生阅读效率。

（二）重视学生精神层面的阅读

小学语文个性化阅读教学不仅能够丰富学生的情感，提高学生的阅读效率，更能提升学生的情感价值和自主学习的能力。老师在课堂上要多与学生进行互动，多站在作者的角度去提问学生，或者是引导学生深入阅读文本，从精神层面来解读课文，引起学生的哄鸣，到达个性化阅读的效果。

（三）个性化阅读与生活化相结合

要在小学语文教学中有效应用个性化阅读，就要让个性化阅读充和实际生活相融合，寻找语文课文中与身边的相似点，增加语文阅读教学中生活化的特点。个性化阅读一旦和生活化相融合，学生就会对其产生熟悉感，有利于提高学生的阅读兴趣。老师可以通过把课文内容和生活中真实发生的片段相比较，通过生动的说明，提起学生学习的兴趣，从而再回到课文中，深入展开作者的思想感情和价值观，这样学生无论是对阅读的理解还是对阅读的兴趣都会得到大幅度的提升。

四、总结

个性化阅读在小学语文教学中有着非常关键的作用，它能够提升小学生的阅读能力。无论是更加深层次地理解阅读课文还是培养学生思维能力都可以通过个性化阅读实现。教师应该要根据小学生自己的特点以及小学生阶段整体的来展开个性化阅读，在这个过程中要不断地发现问题解决问题，提高学生的自主学习能力，更要提升他们自己的语文文学素养。同时也要激发学生的学习兴趣，让学生在个性化阅读中有所收获。

参考文献：

[1]陈秀清.小学生个性化阅读教学探讨[J].快乐阅读.2013（25）

[2]王炜.个性让阅读更精彩：关于小学语文个性化阅读教学的思考[J].小学教学参考.2012（28）