情境教学法在初中思想品德课中的运用

董影

摘要：目前在初中思想品德课堂教学中运用情境教学法受到了广泛的关注，这种教学方式能够吸引学生的注意力，这就能够显著提升思想品德课堂教学的质量，让初中生进行探究式的学习。初中思想品德教师在进行情境教学的过程中需要对教材进行仔细理解，充分了解学情，结合实际教学需求创设出适应本课堂的教学情境，提升教学效果。

关键词：情境教学法；初中生；思想品德

前言

在初中的各门学科当中，思想品德是一门重要学科它担负着培养初中生思想道德及情感认知的重要意义同时还要加强初中生的文化修养，在培养优秀人才的过程中起到了至关重要的作用。教师要以学生为主体，建立起探究式学习方式，改变以往传统的灌输式教学方式，如此才能够取得预期的教学效果。

一、以生活情境来培养初中生的行为习惯

初中思想品德教师必须要结合实际生活来为学生构建真实的生活情境，积极的引导学生在实际生活中掌握思想品德的知识，逐渐的培养起初中生的行为习惯，纠正初中生思想上的错误，促使初中生的综合素质得以提升。例如，在初中思想品德教材中有一章的内容是《交往艺术》专门对初中生在实际交往中容易遇到的问题进行讲解，希望帮助学生解决交往中遇到的问题，提升学生的交际能力，打造一个和谐轻松的学习氛围。因此，教师就可以对此进行生活情境教学的设计，让学生身临其境在教学情境中进行行为对比及自我反思来总结自身的人际交往中的沟通技巧并且掌握好交往的艺术。我把某位学生的生活日记展示给了大家看，日记内容是：好孤单，和别人相处不来，同学之间都是表面和气，之前关系较好的朋友都不怎么说话了，不知道为啥，唉，人际交往太难了，知音难求啊。之后教师开始就这篇生活日记进行提问：为什么这个同学会感到苦恼？为什么会觉得人际交往很难？就这一问题，教师可以在课堂上进行引导，让学生将自己在人际交往过程中遇到的问题写下来，并且提出一种行之有效的教学行动计划。

二、以实践情境来增强初中生的实践能力

实践与理论是紧密联系的，没有进行实践的理论是缺乏说服力的，必须要把理论和实践进行有机的结合，这样才可以掌握扎实的理论基础，能够对这些理论进行灵活运用，增强实践能力，提升初中生整体的实践水平。在初中思想品德教学中需要把理论学习和实践进行有机的融合，使得初中生能够在实践活动中充分的掌握和运用思想品德知识。例如，教师在讲完消费者权益这一节内容后，就可以把理论和实践进行结合，为学生创设了实践情境，组织学生进行一次维权，让学生将自己周围的真实故事进行收集整理。采用此种方式就是以学生为主体，而教师在整个过程中只是起到了组织和引导的作用，让学生进行自主学习，体现了实践与理论相结合的教学模式。这种模式能激发出学生的学习积极性和主动性，使得学生在快乐学习的同时还能够对所学知识进行真正的掌握，而不是传统的对教材进行死记硬背中，是在实践的过程中对于思想品德知识进行了深刻的理解和掌握，还能够进行灵活的运用，这有效的增强了初中生的实践能力。

三、以问题情境来加强教学效果

在传统的思想品德教学中只是教师在一味的讲授，而学生只是在被动的接受知识。因此，教师在合适的时间提出有探究意义的问题，能够有效的激发出初中生的好奇心和求知欲望，使得初中生的注意力能够聚焦在教师提出的问题上，这样就可以让学生以此问题为中心展开积极的探究，在探究的过程中实现对知识的深刻理解和掌握。教师在讲授《国家的主人，广泛的权利》这一知识点时，教师首先可以让初中生进行自我思考，初中生享有国家的哪些权利？初中生怎样来行使自身的合法权利？初中生如何采取正当手段来维护自身的权利？教师以这种问题的教学方式来对这一章节进行教学，可以有效的引发学生在认知上的冲突，使得初中生迫切的想知道自身享有哪些权利，进而实现了学生带着疑问来分析相关的问题并且解决问题。教师成功的以问题情境调动起初中生的求知欲望，进而提升了初中思想品德的教学效果。

四、以现代多媒体情境增加课堂趣味性

随着我国社会不断的进步，国内教育教学也得到了长足的发展，在现代课堂教学当中充分的运用现代多媒體技术来提升教学效果。多媒体技术是先进技术，它改变了传统教学那种枯燥的信息传递方式，能够以图像和音频及视频等各种渠道来进行教学信息的传递，利用多媒体技术能够有效的增加课堂的趣味性，可以把教材当中抽象的理论知识通过多媒体技术为学生设计出图文并茂，灵活形象的教学情境。教师利用多媒体情境教学可以让学生的注意力集中到教学知识上，使得学生的思维围绕在学习新的知识上，激发出学生的学习热情，进而让学生积极主动的参与到课堂教学的过程中来，提升初中思想品德教学的质量和水平。

结束语

总而言之，情境教学法在初中思想品德教学中的运用是对传统枯燥乏味的讲授教学进行改革，它将教材内的知识放置于一定的情境之中，如此更能够激发学生得到学习激情，教师更容易引导初中生进行知识探究，进而使学生在探究之中对于思想品德知识进行了深刻的理解与认识，达到了良好的教学效果。

参考文献：

[1]徐慢.国情教育的情景教学法[J].中国德育，2014（23）：33-35

[2]宋学琴.运用情境教学法 提高中学思想品德课教学有效性[J].学周刊，2014（24）：135