幼儿园学前教育中对孩子规则适应和独立性的引导

刘玉石

摘要：在幼儿的成长过程中，规则意识以及独立性是其成长与发展的重要组成部分。但是，在幼儿园学前教育中，在幼儿的规则意识的培养上以及幼儿独立性的引导上存在着较多的问题，这影响了幼儿的进一步发展。本文主要围绕幼儿规则适应以及独立性的引导进行简要的分析。

关键词：幼儿园；学前教育；规则适应；独立性

前言

在幼儿的学前教育中，幼儿规则意识的培养以及独立性的引导是其中的重要内容，对幼儿的成长与发展极其重要。故此，在教学过程中，教师需要对幼儿的独立性予以重视，要尽可能的帮助幼兒建立起规则意识。如此，才会使幼儿的生活变得更有秩序，使幼儿形成一个健全的人格。故此，对幼儿规则适应和独立性的引导进行研究具有重要的现实意义。

一、幼儿规则适应以及独立性培养中所存在的问题

（一）幼师以及家长未能树立模范榜样

现如今，随着我国社会经济的不断发展，人民的生活水平有了较大程度的提升，这使得人们对自己的子女的教育以及生活质量非常的重视，但是却没有关注幼儿性格的发展，有一些家长认为只需要给幼儿最好的教育，最好的生活就行了，却不能够为幼儿树立模范榜样，忽视了对幼儿行为习惯的培养，也未对幼儿的规则意识进行关注。众所周知，幼儿虽然年龄较小，但是其模仿能力较强，会对大人的一言一行进行模仿，所以家长或者幼师的一个坏习惯，都会对幼儿的日常行为习惯产生较大的影响。但是，在幼儿教学中，对于幼儿的一些不听话的行为，教师会用一些命令性的话语来制止幼儿，例如不行、不可以等等，但是这种做法的效果并不是特别的理想，幼儿在下次还是会犯同样的错误。如果教师多次制止幼儿，过于强调规范以及秩序，忽视了幼儿的个性差异，使得一些幼儿出现逆反心理，影响了幼儿的健康成长。

（二）引导的方式不够合理

当幼师在教育幼儿学会一项规则之时，或者是引导幼儿去独立完成一件事情之时，幼师会先将规则告知幼儿，将事情的主要做法告知幼儿，然后在日常生活中，对幼儿的行为习惯予以监督，当幼儿触犯规则时，则给予告诫，若幼儿表现较好，则对其进行表扬。这种引导方法不够合理，幼儿习惯的养成并不是自主的，而是来自于外部的刺激，违背了幼儿的主观能动性，所以最终的效果也会不够理想。

二、规则适应以及独立性引导的主要方法

（一）为幼儿树立模范榜样

在幼儿时期，孩子们的模仿能力较强，对于大人的一言一行都会去进行模仿。故此，可以利用幼儿的这一性格特点，利用模范榜样的作用来实现对幼儿的引导。家长或者幼师要做到以身作则，要为幼儿树立一个良好的模范榜样，要多重视对幼儿渗透规则意识，对幼儿的独立性进行引导，以辅助幼儿形成规则意识。值得注意的是，这个过程不是一朝一夕就能够形成的，所以家长以及幼师要做到循序渐进，对于幼儿的行为习惯，要多利用表扬的方式，度他们的进步给予肯定，为他们营造一个愉快的氛围，帮助他们设立自己的成长目标。在此期间，教师要与幼儿构建一个平等的关系，当幼儿遇到难题时，要鼓励他们勇于表达自己的观点，在遇到难题时，让幼儿去独立思考，不要依赖他人。这样一来，幼儿的独立性也就会得到进一步的增强。

（二）使用情境演示的方法

当孩子处于幼儿期，他们对一些具体形象的事物有着较深的认识，并且记忆非常的深刻。情景演示与幼儿的兴趣爱好相符合，与幼儿的思维发展特点相符合。如，通过让幼儿去观看动画片，将他们带入到相应的情境之中，通过动画片中的故事情节来让他们了解这些规则，与此同时，幼师可以在学生观看的过程中进行提问，以加深幼儿对规则的理解，这样才有助于幼儿将这些规则付诸于实践之中。例如，许多幼儿都非常喜欢看“熊出没”这个动画片，那么教师可以在课堂上播放这个动画片，然后对幼儿进行提问，大家认为光头强破坏森林的这种做法是正确的还是错误的，引发幼儿之间的相互讨论，那么在讨论过程中幼儿就会将自己的观点表达出来，认为破坏森林的做法是错误的。接下来幼师在进行提问，那么你们在今后是和光头强一样破坏森林还是和熊大熊二一样保护森林呢？这样一来，就能够让幼儿对一些基本规则有所了解，从而内化他们的行为习惯。

（三）让幼儿去制定规则

在幼儿教育中，教师要对幼儿的人格以及权利进行尊重，所以要想让孩子形成规则意识，提升他们的独立性，就需要调动他们的自主性。如，教师可以引导幼儿自己去制定规则，例如，在上课过程中，某位同学的嬉笑打闹影响了其他同学的学习，这时教师可以与幼儿一起来讨论这种行为，让幼儿去作出裁定，那么幼儿就会制定一条规则，在上课期间，不能够嬉笑打闹，这种规则意识就会深入幼儿的心理，继而影响他们的行为习惯。由于这种规则是全体幼儿共同决定的，所以幼儿就会主动地接受，而不是由教师强加到幼儿身上的。

结语

综上，在幼儿园学前教育中，教师不能够仅重视对幼儿进行专业知识的教学，还需要重视对他们的规则意识以及独立性进行引导，以健全幼儿的人格，使其取得更好的发展。为此，幼儿与家长要为幼儿树立模范榜样；使用情境演示的方法来让幼儿掌握规则；可以让幼儿去制定规则。如此一来，就能够使幼儿形成一个良好的行为习惯，能够提升幼儿的独立性。

参考文献：

[1]赵洪.学前教育专业幼儿园教学活动设计探析[J].鞍山师范学院学报，2014，16（01）：44-46

[2]陈文青.浅谈学前教育专业学生幼儿园环境创设能力的培养[J].镇江高专学报，2014，27（01）：90-92