新课改下培养小学生数学应用题审题能力探究

崔海鸥

摘要：应用题是小学数学教学中的难点。在新课程改革的背景下，小学教学更侧重于培养学生的应用能力，提升学生的综合素养。所以，教师努力提高学生对于应用题的审题能力，以此来促进学生应用题解题能力的提高，同时还能使学生准确的明白题目含义，对于遇到的问题进行快速分析。本文将针对在新课改背景下培养小学生1数学应用题审题能力进行初步的探究，希望能够为相关人士提供帮助。

关键词：新课改；小学数学；应用题

前言

由于小学生的年龄较小，思维不开阔，所以他们的审题能力较弱，解题能力不强，应用题已经成为大部分小学生的学习负担。小学生对于应用题学习的好坏通常取决他们的审题能力的高低。数学教师面临的教学问题主要是要让小学生快速的审清题意，形成有效的解题思维。笔者认为，教师需要重视学生对于应用题进行分析的锻炼，提升学生的应用题审题能力，促使数学教学获得良好的效果。

一、现阶段小学生应用题的审题能力存在的问题及原因

目前来看我国小学生普遍在对应用题解题时都出现审题能力较弱，对题义把握不准确出现偏差等现象，对小学生学习应用题造成阻碍。而造成这些现象的原因有以下几点：首先就是小学生并不重视应用题的学习，大部分的小学生在学习数学时，都不注重自身应用题能力的培养，纯粹的为了完成教师布置的学习任务而做题。学生有了此种想法后，由于不重视应用题，就不会仔细认真的进行审题，以至于应用题的解题训练没有了意义，不能够通过解题练习来提升解题能力。其次，学生对于数学概念理解不深刻，易出现偏差。许多教师还在继续使用传统的教学模式进行教学，在教学过程中只注重教，而忽视了学生能不能理解教学内容，致使小学生只能通过死记硬背的方式记住相关的数学概念，并未对数学知识点的含义进行自身的理解。故此，学生就会在应用题的解题过程中出现审题困难现象。最后，大部分的小学生都不具备自身的解题思路，对于数学应用题解题时思维混乱，不知从何处下手。因为数学应用题中隐含了大量的数量关系，学生在进行审题时，必须要捕捉出关键信息才能够顺利的解答题目。但是，因为学生解题思维混乱就不能快速准确的捕捉到题中的重要信息，不能对题目进行分析，以致解题受阻。所以，教师必须要重视学生审题能力的培养，这可以有效的提高学生的解题能力，还可以让学生养成良好的解题思路，能够面对实际问题时灵活运用掌握的数学知识去解决问题。

二、新课改下培养小学生数学应用题审题能力的有效对策

（一）对题干进行仔细阅读把握题义

小学生在面对应用题时，由于其理解能力不强，所以必须要对题干进行仔细阅读把握题义。教师需要对学生进行恰当引导，养成反复读题及边读边想的良好阅读习惯，绝对不能粗略读题后就急于进入到解题阶段。教师可以自己带领学生进行读题，之后学生进行独立读题，争取快速把握题义。最后教师要帮助学生理清条件与条件及条件和问题的关系，这样才能够对整个应用题的题意进行完整的把握。

例如，某工地有A和B两个工程队，其人数共有100人，因为施工需要，从B队抽调36人去A队进行施工工作，而这个时候B队人数比A队少20人，求A，B两队原有施工人数？此题的解题关键就在于从B队调了人去B队，而总人数不变，求A和B两队原有人数。

（二）教会学生从各个方向进行审题

数学应用题的解法并不是唯一的，事实上大部分的应用题都具有多种解法。数学教师在进行应用题教学时，要教会学生从各个方向对应用题进行思考，力求能够一题多解，提高学生的解题能力。对于一道应用题，教师可以先向同学展示一种解题方法，然后告诉学生此道应用题还存在不同的解题方法，以此来拓宽学生的数学解题思维。在這个过程中，使得学生的数学思维得到了锻炼同时还增强了学生积极思考及主动学习的能力。教师需要对学生进行适当的鼓励，以此来激发出学生的创新思维，让学生可以从多个角度对问题进行分析并解决，提升学生对应用题的解题兴趣，提升学习效果。

（三）让学生掌握具体的分析题目的方法

教师在使得学生能够读懂应用题的题意的基础上，还需要帮助学生对题目进行必要的分析。小学生由于年龄限制，还未能构建完善的数学思维方式，必须由教师进行合理的引导。而在引导的过程中，教师需要结合学生的心理及思维上的特点，站在学生的角度对问题进行分析，合理引导学生发散思维。教师可以采用不同的题型或者不同的方式锻炼学生的审题能力。比如在应用题解题过程中可以运用分析法及综合法及图形法等方法。通过实际的例子讲解让学生明白思维整理，分析出关键信息。将复杂的数学问题简单化，使得学生的审题能力得到有效的提升。学生的应用题审题能力得到提升之后，将会极大的增加其学习的积极性，不断的进行主动学习，促使数学能力得到提升。因此，让学生掌握具体的问题分析方法是非常有意义的。

结束语

总而言之，在小学数学教学内容中，应用题应该是小学生学习中较为困难的一部分，为了提升小学生的应用题解题能力，教师必须要培养小学生应用题的审题能力，这是提升学生对应用题学习效率的关键因素，能够极大的降低学生对于应用题的学习负担。

参考文献：

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[2]田军.浅谈小学数学应用题教学[J].学周刊，2014（05）：169

[3]杨春雷.关于提升小学生数学解题技巧的几点方法[J].读与写（教育教学刊），2014，11（03）：213