当代幼儿园学前教育“小学化”问题研究

刘大辉

摘要：幼儿园是属于一种学前教育的教育机构，幼儿园的好坏直接影响着幼儿的身心健康发展。就以目前情况来，针对现在出现的幼儿园学前教育“小学化”问题正在得到国内众多教育者的关注，该问题有着明显的危害和弊端，幼儿接触小学内容的时间太早，会压抑住幼儿的活泼好动的天性，这样不仅会让幼儿对上学有抵触心理，，而且影响着幼儿身心的健康成长。

关键词：幼儿园；学前教育；“小学化”问题

根据2010年中国的教育部门颁布的《教育规划纲要》有着明确的规定，要求着相关教育机构严格控制好幼儿学前教育的“小学化”问题，由此引发全国各地开始重视这类问题，研究出相关政策，严格按照相关规定编制幼儿教育教材、教辅教材等，并且明文规定幼儿园不得教授有关小学的教学内容，控制班级的规模，限制住扩招现象，从而保证幼儿教育的整体教学质量。当前幼儿园学前教育“小学化”问题会不利于幼儿身心的健康成长，由于在幼儿课堂上传授的知识例如是英语单词、汉语拼音、基础算术题等，缺乏培养幼儿的学习兴趣，这样很大程度上会造成幼儿会有过早的对上学有排斥心理，打压幼儿的天性与创造力，很难让幼儿身心能够健康发展。众所周知当代幼儿园学前教育的“小学化”问题的出现并非偶然，造成这一问题背后的原因也是极其复杂的。本文主要围绕就当代幼儿园学前教育“小学化”问题研究作简要分析。

一、中国当代幼儿园学前教育“小学化”问题出现的主要因素

（一）应试教育的压力

众所周知中国当代教育是层层升级的教育系统，从幼儿园开始到大学毕业都需要阶段性的升学考试，例如小学毕业有小学升学考试，初中毕业有中考，初中毕业又面临着高考，平时的学生在课堂上都还有定期的测试和考试，学生成绩的好坏在这样的应试教育环境是直接作为判断学生好坏的标准，这让大多数的教师和家长就不得不要求学生有着更好的成绩，幼儿教育其实从一定意义上来说是小学教育的前言，所以很多家长和教师都会在幼儿教育期间给幼儿灌输一定量的小学知识点。

（二）家长的心理压力

中国的大多数家长都有着“望子成龙，望女成凤”的传统思想，再加上当地父母之间的攀比心与从众心理，经常拿自家孩子与别人家的孩子作比较，从而大多数家长对孩子有着过于严格的要求，会忧虑自己的孩子会输在起跑线上，而幼儿的学前教育主要是围绕情感与素质的培养，幼儿的学前教育并不能立竿见影的有实际的效果，这就会让大多数的家长很难理解。

（三）幼儿教育师资力量匮乏

目前中国的幼儿学前教育仍处于萌芽期，有关的幼师培养才刚刚起步阶段，幼师的师资力量明显不足，大多数幼师很难有专业的培养和训练，专业技能也不够强，很多教师只能按照先前规定的相关教材进行教学，而这些教学内容大多数小学的低年级的一些课程。

（四）制度仍有待完善

中国的教学资源有限且分布并不均匀，这就造成很多地区幼儿学前教育和小学教育仍缺乏有效的衔接空间，小学入学考试大多数考核幼儿的相应知识储备，这就造成很多时候的幼儿园的学前教育会开始提前传授小学教育的相关课程。

二、解决当代幼儿园学前教育“小学化”问题的具体举措

（一）政府层面

相关教育部门要尽可能地发挥其监督和示范作用，加强对幼儿园或早教机构的监管力度；

（二）社會层面

广泛宣传幼儿园学前教育“小学化”问题的严重性，让更多的人能够关注到这些问题，重新对幼儿学前教育有新的认识；

（三）幼儿园层面

国内幼儿园应该认清办学宗旨，科学合理办园，同时建立健全相应的管理制度；

（四）家长层面

国家相关部门要让家长重新树立正确的幼儿教育观，转变家长原先错误的教育思想。

三、当代幼儿园学前教育“小学化”的未来研究发展方向

（一）明确规定好幼儿园学前教育“小学化”的具体教育内容

目前针对幼儿园学前教育“小学化”的研究方向主要是围绕思想观念、教育方式的叙述，而并没有对内容有明显的界定。教师不能单纯地认为向幼儿传授知识的行为都属于“小学化”，如若幼儿园传授的知识点在幼儿能够接受并理解的范围，并符合幼儿时期思维发展阶段时，这就不属于“小学化”，例如比如在传授幼儿有关从1至10的数字认识和理解时，可以让学生10人一组报号，然后进行排序做游戏，从而感受数字的奥秘，这样的传授知识点是在可以幼儿接受的范围。这样有效纠正幼儿园学前教育的“小学化”现象，以保证幼儿园的学前教育可以有着良好的发展。

（二）丰富研究方法

当前有关幼儿园教育的“小学化”研究重心仍然以定性研究为主，大多数参照的是经验，而缺乏定量研究，使得很多研究缺乏相应的具体实证和数据支撑。众所周知定性问题能够更加深入并针对性地了解到该问题，但是定量问题研究则就更具有客观性与科学性，在今后的有关研究中需要将定性研究与定量研究相结合，这样才能更加科学客观地研究好幼儿园学前教育的“小学化”问题。

（三）拓宽研究的方向和渠道

目前大多是研究者主要研究这个问题纠结的点围绕现状、原因、危害和策略分析，研究的结果相似度与重复率很高，可以适当地拓宽自己的研究方向与渠道，从而能够从新的角度去研究出幼儿园学前教学的“小学化”问题。

结束语

综上所述，幼儿园学前教育的“小学化”问题是幼儿园与小学衔接过程中不可避免的一个重要问题，同时这也是直接影响着国内学前教育的整体质量。因此不管是政府、社会、幼儿园、家长需要正视这个问题，这样才能真正意义上有效地去慢慢解决幼儿园学前教育的“小学化”问题。

参考文献：

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