新课改下初中语文教师课堂教学语言存在的问题

孙福初

摘要：在初中学习阶段，语文是非常重要的一门功课，语文的学习是一个长期的过程，需要不断地积累。语文课堂是学生学习语文知识的重要阵地。因而，语文老师的课堂语言教学在课堂中起着很重要的影响。文章主要探究了当前新课改下初中语文老师课堂教学语言中所存在的一些问题。

关键词：新课改；初中语文；教学语言；问题

语文是初中学生的必修科目，初中语文的教学主要是培养学生的语言学习能力，因而，初中老师的课堂语言教学直接影响着學生的语言学习，对学生而言，语言的学习是一个长期的过程，需要不断地去模仿和自我感悟才可以学到的，而当前的语文的教学形式和内容主要是围绕着应试，这与新课改的要求还是有着一定的差距，这就使得语文老师要有一定的语言能力，将语文课程通过形象生动的语言表达出来，从而提高初中语文教学效果。

一、初中语文教学中教学语言不规范

当前初中语文课堂中，老师较容易出现语言逻辑性的问题，语言组织方面不够流畅，课堂教学过程中语言比较无序，在对知识点进行讲解的时候不能够很好的组织出来，并且课堂语言不够规范，表达的形式多样化。例如：有的老师在教课的过程存在语速失调的情况，在讲课的时候语速非常的快，学生们在听的时候由于速度的过快而无法听清，并且不能很好的思考，而有的语文老师在教课的过程中，教学语言又过于拖沓，使整个教学课堂乏味，不能提起学生的学习积极性，还有的语文老师在教课的过程中教学语言转换的时间长，不能很好的连贯上，使学生们听的一头雾水，设置还有的老师在授课的过程中语言较为沉闷，使学生们在课堂学习中提不起兴趣，有想睡的感觉。

例如：语文老师在课堂中教学的语言较啰嗦，常用性的口语词汇用的比较频繁“比如这个啊、那个、可以”等词语来回的讲述，还有的语文老师在讲课的时候每句话的前面都要加上“也就是说、大家知道”，还有的语文老师不管是哪些内容讲述完成的时候，都要用到“对不对呀、是不是呀”这样的词汇，这些都成为了课堂授课中的口头禅，还有的语文老师教学的语言甚至口音较重，或者有的直接用方言来进行教学。还有的语文老师在教课的过程中，重复的话说个三四遍。还有的是语文的教学语言不够清晰，有的是说话说一半；有的是语言的音量较低，听不清其讲述的内容，还有的语文老师在授课的过程中语言缺乏逻辑性，讲的比较杂乱，语意的表达起伏较大。

对于这些语文教学中语言的不规范性和错误性，语文老师要提高重视度，加强学习，提升自身的语言修养，规范自身的教学语言，还有在选拔初中语文老师的时候，不仅要关注他的相关学历，更重要的是要考察语文老师的教学能力和处理问题的能力，初中语文老师必须要掌握语言运用的艺术，用合适的语言来进行知识的教授。

二、初中语文课本中所包含的教学范文，丰富多样，可以说是上至天文，下至地理、历史，从古至今，从国内到国外，包罗万象，有议论文、散文、古诗词、文言文、应用文、还有的是科普类的，这就使得语言老师在教学语言方面要根据不同的文章题材来转变教学语言，也就是教授何种类型的文章就要用与之相对应的语言来表达。

比如：在进行抒情散文授课的时候，语文老师的教学语言就应当极具感情，语言的节奏要轻柔、语言随着感情有所起伏、语言的表达要自然；而在进行科普类文章教学的时候，教学的语言要准确、简洁明了、无需加入过多的感情。但是在实际的教学过程中，大多数语文老师的教学语言都过于单一，无论是那种类型的文章教学，用的都是一样的教学语言，语音语调都是一样的。

三、初中语文课中教学语言缺乏实用性

初中语文课堂教学中不但要对教学方法进行创新，目前还应加强语言运用的艺术性，其中最关键的是要加强语言的实用性。当前初中语文老师不能很好的把握语言的实用性，主要是在讲课的时候不能很好的应用专业的语言。在初中语文课堂教学中教学对话贯穿着整个教学课堂，就是老师进行提问，学生来回答，新课改的要求下要加强师生课堂中的互动。初中语文课堂中的交流应该是多方面、有层次的，不能仅仅是单一的问答，课堂的教学主要是让学生更好的掌握知识，参与到语文教学的活动中，这是新时期语文教学的一种方式。

比如：《学问与智慧》的教学中就反映了语言实用性缺乏的情况，老师没有过多的关注学生的信息交流：

老师与学生一起阅读文章的第一段。

老师提问：“学问与智慧有什么不同？”

学生答：“学问是知识的聚集，而智慧是一种透视、一种反想……”

老师问：“那它们两者可以分离吗？”

学生答：“不可以，缺乏智慧的学问，是死的学问……”

这些问答反应语文老师在设置的问题的时候不够深入，学生们并没有表达出自己独特的想法和见解。因为在语文课堂提问中，老师要充分的设计问题，让学生们可以充分表达自己的疑惑和见解，形成知识上的碰撞，从而有效的提高初中语文的课堂教学。

四、结束语

在新课改的前提下，初中语文老师也要不断的学习，提升自身的语文教学中的语言水平，营造出生动有趣的语文学习环境，提升学生语文学习的兴趣，进而使初中语文教学效果有所提高。

参考文献：

[1]伏小卫.试论新课改下初中语文课堂教学节奏调控的要素[J].亚太教育，2015

[2]孙子东.新课改下初中语文教师课堂教学语言存在的问题[J].读与写（教育教学刊），2012