信息技术支持的小学数学教学创新研究

高晓翠

摘要：随着我国教育事业的不断发展，以多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术正广泛应用于教育领域，对小学数学教育亦产生深远影响。信息技术的广泛应用为解决小学生数学学习困难、提高小学数学教学质量提供了可能。本文结合笔者教学实践经验，对信息技术支持下的小学数学教学做深入的剖析和探讨。

关键词：信息技术 小学数学 教学研究

数学是小学教育教学中的重要课程，在小学这个学生身心发育的重要阶段，学好数学课能帮助学生建立数字概念、培养空间想象能力、运算能力和推理能力。但是由于数学的抽象性特点，小学生在学习过程中会遇到许多困难。信息技术的广泛应用很好的帮助学生解决学习过程中的这些困难。是教师教学的有力帮手，而且有助于改革教学模式，提高教学质量，推动教师及学生的共同成长。

一、小学数学教学运用信息技术的意义

（一）定义清晰化

在小学数学教学过程中，最令数学教师头痛的莫过于学生对于数学中出现的抽象的概念、定义不能真正理解和学会应用，而借助于信息技术就能很好地解决这一难题。例如：教学“同底等高的三角形的面积相等”这一定义时，若采用传统的教学方法，只能是让学生动手用尺子测量三角形的底和高的长度，而采用多媒体教学就能通过“闪烁”、“平移”等手段强调、刺激学生的注意，把两个三角形的底完全重合，两条高也完全重合，使学生在观察、思考中得出“同底等高的三角形的面积相等”这一定义，让学生借助具体事物的直观形象进行思维，从而建立清晰的数学概念和定义。

（二）空间形象化

几何图形，特别是立体几何图形的教学，要帮助学生建立空间观念。而空间观念的形成，有赖于想象。例如：《圆柱体积公式的推导》，教材虽然提供了“割拼实验法“，但难以具体操作，很多学生对这一公式的推导持半信半疑的态度。运用CAI课件，可以将一个圆柱体沿着它的高切割成16等份的扇形，再把这些扇形拼成一个近似的长方体，再切割成32等份的扇形，再拼成一个近似的长方体??随着等分份数的增加，把学生理解的难点——近似的长方体的长由曲线变成直线的过程呈现出来，从而为学生积累了丰富的感知材料，为大胆合理的想象提供了坚实的基础，有效地培养了学生的创新精神。

（三）学习主动性

信息技术可以运用媒体的优势为学生提供数字化资源，创设虚拟化场景，让学生“身临其境”地去体验，让学生将学习数学的需要变为自觉、自愿的心理渴求，充分发挥学生的主观能动性。例如：“小数加减法”是小学四年级的教学内容，传统的教学就是根据例题教算理，纯粹的计算使学生感到枯燥而乏味，而且学习积极性不高。为激起学生求知的欲望，我找到了“小数加减法”在生活中经常运用的环境——“超市购物”，利用信息技术，创设生活中的超市情景。学生在网上做“顾客”，充当收银员等，缩短了教材内容和生活经验之间的距离，学生的学习热情空前高涨，在整个教学過程中学生主动参与互动，自主性得到增强，学生解决实际问题的能力得到提高。

二、信息技术在小学数学教学中运用策略。

（一）信息技术在数学实践活动中的策略

学生阅读汇集课外资料，运用自己所了解掌握的知识进行实践操作，将课堂向课外延伸，拓展探究学习的时空，以提高学生的信息素养和创新意识。如，在“美丽的轴对称图形”这节数学实践课中，教学最后教师引导学生：“欣赏了古今中外这么多具有轴对称特征的物体??请你们也来做一做、画一画、剪一剪吧。”学生发挥自己的特长，利用几何画板、Powerpoin软件以及手工彩纸等，创作了个人喜欢的轴对称作品，在全班展示汇报、评价。课外学生把自己的学习成果再加工，然后在班级网页、校园网上展览、交流。整个活动设计开放，学生始终是活动的主体，从网页上认知、处理信息到自由创作，既发挥学生个体独立性，又发挥群体协作性；既培养了学生网上信息的收集、处理、运用的能力，又体现出学生的创新性。

（二）信息技术在教学反思上的策略

教学反思就是教师自觉的把自己的课堂教学实践作为认识对象进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。

（1）录像反思。在常规听课中，摄下教师上课的真实情形，并把录像转到校园网上，通过自我诊断、集体诊断、分析成败，写出诊断反思笔记。

（2）反思日记。对每天的工作在网上进行教学反思，写下自己的经验、教训或困惑，便于及时发现教学过程中的问题与不足，在实践中加以矫正与解决。实践证明，这是教师积累教学经验，提高教学质量的有效方法。

（三）信息技术在教学评价上的策略

在学生学习时，给予适当、适时地鼓励、表扬、赞许，让学生体验成功的喜悦，产生积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。如：在进行答题练习时，我们制作课件，若学生答对了，则会出现一个跳跃的小星星，若学生答错了，则会出现一个哭泣的小星星。这种充满童趣的评价，拉近了学生与教材的距离，最大限度地调动了学生学习积极性。

教学评价不仅是教师对学生的评价。教师本身也成为评价的对象。学生能在网上自由发表自己的意见和建议，评价教师的整个教学过程。教师能虚心听取学生提出的意见，完善教学过程。不仅形成了民主平等的课堂气氛，而且优化了教学过程。

目前，信息技术已经开始了广泛的应用，但同时教师们也不能完全摒弃传统的教学方式。借助信息技术进行直观化教学，在视觉上提升学生的感知能力，在教学实践中，教师应选择合适的知识点对应地去使用信息化教学工具，做到传统教学方式与现代教学方式的融合发展。

参考文献：

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