分析情境教学策略在高中英语语法教学中的运用

刘志凤

摘要：随着教育领域的不断优化改革，高中英语语法在英语学科中占据核心地位，学好语法不仅有助于在考题面前分析知识结构，更有利于对通篇文章的理解。英语语法的理解有一定的难度，通过情景教学，学生可以紧跟老师教学进程，在师生的互动中更好地理解语法，使语法教学的效果大大提高。本文主要对高中英语课堂运用情景教学的必要性及相关策略进行一些简单的探究。

关键词：情景教学策略；高中英语语法；效果及应用

我国经济的飞速发展对教育水平的提高起着重大作用，与此同时，英语课程在改革中，语法占据了核心地位，学业水平标准中也对语法教学提出了更高的标准。情景教学策略重在有效的为学生营造一个使用情景，通过师生之间的相互配合与沟通实现语法知识的传授，使学生在较为真实的场景中理解语法知识，从而收获更好的学习效果，并有助于学生进一步应用语法知识。

一、情景教学策略在高中语法教学中的意义与必要性

（一）满足教育部对学生英语学习的要求

随着教育水平的稳步提高，学业教育水平也提出了更高的要求，新课程改革要求教师要积极创新课堂教学方法，提高教学质量。在这种情况下英语教师将情景教学策略引入到课堂教学中，从而调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，让学生在轻松有趣的环境中接受英语语法知识。

（二）有助于学生在英语方面的全方位发展

英语情景教学策略以创建现实情境为渠道，在模拟场景中，学生的听、说、读、写能力均能得到有效地提高。英语语法不仅是学生比较难接受的知识板块，更是学生提高英语综合能力的基础，情景教学策略有助于教师对学生的引导，能有效的激发学生对英语学习的兴趣，此外，许多学生感到学习英语非常枯燥无味，没有兴趣。有些还产生了畏惧的情绪，在经过多年的外语学习后却仍旧不能很轻松地阅读外文书籍，尤其听不懂，讲不出，难以和外国人交流。而在教学中创造出一个真实的情景，就能使学生尽可能多的了解背景知识。理解如何、何时来表达某句话，更有利于增强语感，从而有助于提高他们听说读写各方面的能力。 模拟情境中可以适当给学生安排相关的语言交流任务，加大了学生说英语的训练力度，进而在英语其他方面更好地提高教学效果，实现综合水平提高，有益于学生英语领域全方位发展。

（三）顺应新时代对人才的要求

中学生是我国未来建设的栋梁， 尤其是在全球化逐渐深入的情况下，如何让学生通过學习英语走向世界是当下英语教学的主要课题，新时代强调学生对多元文化的吸收，英语学习正是一个好的途径，情景化教学的必要性更多体现在这一方面，教师所创设的教学情境要兼顾德育教育，符合学生身心发展的年龄特点。学生身心发展尚未成熟，智力发展正处于由形象思维向逻辑思维过渡阶段。教师要根据这一特点，创设一些积极健康的教学情境，既教书又育人，情景化教学将推动学生在未来道路上的发展。

二、情景教学策略在课堂教学中的应用策略

（一）情景的设置要符合现实场景

之所以要营造情景是为了使学生在实际应用场景中潜移默化的学习到相关的语法知识，而对于情景的设置必须与现实相符合，在现实场景中应用英语知识是英语学习的有效途径，但老师一定要注意不能为了教学内容而刻意设置现实中根本不可能发生的事情，这非但不会有助于教学，反而会引起学生对英语应用的误解。运用情景教学，教师除了要有丰富的知识基础和生活经历外，还必须斟酌语言，做好过渡，使教与学的活动自然过渡到所创设的语言情景中去。如果教师没有很深的语言功底和教育教学机智，不能巧设语言，情景难免会显得刻板生硬，影响教学效果，甚至适得其反。

（二）注意循序渐进

在适当的情境中，以正常交流的方式进行授课，在教学过程中，教师要把握情景设置给学生学习所产生的兴奋点让学生在模拟情景或真实情景中自如地运用，不能为了赶课堂进度而一味使用高级句式或高级词汇，从最基础的对话开始，循序渐进，步步深入，倘若一下子给学生灌输了过多的句子，很可能会使学生对英语的学习兴趣下降，更有甚者会对之产生厌恶心理。更为重要的是在学生操练知识点之后，要将知识用知识树的形式归纳总结出来，呈现给学生，然后再进行更有针对性的练习。根据实践-理论-再实践的认识过程指导学生学习。还要指导学生做好课后实际练习和运用语言的活动。只创设教学情景，没有知识的提炼和课后实际的应用，只会前功尽弃。因此，老师在教学时一定不要急于求成，要激起学生的学习兴趣，引导学生积极主动地学习。

（三）鼓励学生发表个人观点

老师课堂引入情景教学的目的在于让学生在模拟情境中更好地理解相关知识，必须重视学生的课堂主体地位，让学生参与到教育活动中积极发表个人观点。因此教师应该积极开展语言交流、角色扮演等活动，充分调动学生的课堂积极性，让学生在活动中享受英文交流的乐趣。同时在这一过程中还可以培养学生的独立思考能力、语言表达能力和逻辑思维能力，让学生轻松接受英语语法知识，并大幅度提高语言表达能力。

（四）结合时事热点

通常情况下，老师一味给学生灌输知识并不能收获好的学习效果，学生积极性调动不起来则是事倍功半，这时，在课堂教学过程中可以适当联系时事热点，课堂初始导入时事热点可以帮助学生快速进入学习状态，在接下来的课堂教学中适时引入时事可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。需要注意的是教师在导入时事的时候既要做到信息完整还要做到语言简洁，否则很可能耽误教学进程。其次要将时事与课堂教学目标相结合，避免单纯的讲述时间，否则就偏离了教学目标。激起同学们的好奇心，通过在时事情境中融合英语知识则很可能达到事半功倍的效果。

三、结语

高中英语教学要注意对学生的引导，培养他们的主观能动性，情景教学策略无疑是种能激起学生学习兴趣的教学方法，但教师教学过程中一定要注意情景设置的合理性，在现实的基础上融入教学内容，从而使学生设身处地地感受英语，在情境中彼此交流更有助于英语语法水平的提高和英语综合水平的提高，情景教学同时有益于学生亲自应用英语知识，边学边用，边用边学，层层深入，步步提高。

参考文献：

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