让中学生学好英语的几点建议

王 晨 （河北省邢台市第二中学 054001）

新课程改革势在必行，唯有改革才能促进教育的发展。作为教师，必须积极投入到这次新课程改革的浪潮中，不断更新知识，增强教育的活力，成为教育教学的研究者、课程的开发者和建设者，以及学生学习的引领者、促进者、合作者，除了注重对学生知识的传授，更要注重对学生能力的培养，引导学生学好英语。

一、积极为学生创造英语听说教学的氛围

教师与学生、学生与学生之间经常进行英语对话，既可产生亲切感，又可提升学生的兴趣，帮助教师了解学生的实际情况。如见面相互问候：Good morning/Nice to meet you/How do you do/How are you today…类似的语言积累多了，课堂上英语气氛也就浓了，学生的听说能力就会逐渐提升。

（一）为学生听说创造环境

良好的课堂气氛可以使学生消除过于紧张的焦虑情绪，使他们始终处于最佳的学习状态。但民主、和谐的课堂气氛是师生在长期的教学过程中逐步形成的。所以，教师要对教学充满激情，丰富的表情、幽默的语言、和蔼的眼神及亲切的话语都会营造一种交际的气氛，这种和谐的气氛可激发学生愉快的情感，使他们乐于说英语。

（二）为学生敢说形成氛围

在具体授课时，每当学生正确地回答了问题，教师要用“good”“very good”“excellent”“good job”等语言或是一个赞许的眼神来表扬他们。有时，即便学生没能正确回答教师提出的问题，教师也要对其进行适当的鼓励，而不是讽刺、挖苦，要为学生敢说创造氛围，另外，教师还可以积极开展各种各样的课外活动，为学生提供尽可能多的开口机会。

（三）为学生爱说创造机会

在英语教学中，教师应该通过努力，借助各种课堂教学资源，为学生爱说创造机会，把与学生学习、生活密切相关的单词、句子、对话、歌曲等内容有计划地渗透到每节课的英语学习之中，由简到繁、反复重现，这就是“输入”，从而使学生的语言储备滚动上升，让学生在学习课本知识的同时掌握大量积极而有效的语言信息，这就是“输出”。这样，在交流时，学生就会厚积薄发，真正体会到应用英语的乐趣，不会再因为知识储备不足而张口结舌了。

二、阅读加深掌握学过的常用句型

英语是一门语言，要想学好英语课必须掌握一定的词汇量，但有时词汇量多了反而不能很好地学好英语课，因为英语语言运用最多的是句子，只有熟练把握常用句型的结构，才能正确地把学过的英语单词组合到常用的句子当中，这样他们的英语学习水平才会得到有效提高。

另外，现行英语教材中常用句型结构的句子，并不是在每一节课的教学过程当中出现，有时候在这一节课当中出现了，后面间隔好几个单元这种句型才会再次出现，也就是再现率达不到学生记忆规律的要求。因此，在英语教学中，我经常遇到这样的情况：学生学了几年英语后，虽然有了一定的词汇量，却还要由教师逐句把课文译成汉语，否则就不知其意；不少学生只会认读课文，而对与课文难易程度相当的课外阅读材料，则看不懂或者阅读速度很慢；很多学生可以机械地背诵不少常用句型和语法规则，而不能灵活运用。针对这些情况，学生每学完某些句型后，我就根据记忆规律给学生提供含有这些句型结构的句子或难易程度与课文相当的短文、对话进行阅读，且其后的练习尽量围绕相关句型结构特点设计。这样，这些常用句型就能按照记忆规律多次地以不同形式展现在学生面前，学生识别常用句型的能力就会培养起来了。

一般来说，句型识别包含两层含意：对句法结构的识别和对该结构所包含的相关意义的识别。对句法结构的识别不仅是阅读过程的一个重要环节，而且是学生语言潜能的一种特质，对促进其智力水平的发展也会产生影响。因此，坚持阅读既可以熟悉且熟练掌握学过的常用句型，又可以挖掘学生内在潜力，有效提高学生的阅读能力，形成良好的阅读习惯，是学好英语中的重要一环。

三、教师对学生要有合理的评价

教学评价经常运用于我们的英语课堂教学之中，有时教师并没有太在意自己在课堂上对某个学生的评价语言。可是，有时正是这样不经意的一句话，便可以戳疼这个学生的内心，使其失去学习的动力，可见，课堂评价对于学生的学习有着十分重要的影响。积极的课堂评价可以使失去信心的学生重新鼓起前进的勇气，消极的评价有时候就像狂风暴雨一样很容易就使成长的小树夭折。所以，在每一次考试结束之后，在每一次提问问题之后，教师都应该注意每一句对学生的评价。尤其是在面对一个学习不好的学生时，教师更应该把对学生的评价语言在对脑海中多考虑考虑，想一想你的评价会对这个学生起到什么样的作用。教师的教学评价只有遵循多鼓励、多表扬的基本方向，学生才能够在一个充满前进动力的和谐的环境下学习英语知识。反之，如果教师的评价总是一味地指责和批评，就很容易使学生失去前进的动力，尤其是差生更容易产生自暴自弃的想法。久而久之，学生学习的热情就会消失殆尽，教学成绩也无从谈起。

评价的方法多种多样，教师经常运用的评价方法包括口头评价、等级评价、学生互评等。当然，每一种方法都有它的优缺点，我们应该根据实际情况灵活运用，有时也可以综合运用。只要合理、恰当，就一定能调动学生的学习积极性，提高教学实效。