升旗仪式的教育阵地作用不容忽视

刘万仲

摘要：《国旗法》第三条规定“中华人民共和国国旗是中华人民共和国的象征和标志。” 国旗代表着祖国的形象，每个公民和组织，都应当尊重和爱护国旗，增强国旗意识，加深对祖国的认识。《国旗法》第十三条规定“升挂国旗时，可以举行升旗仪式。举行升旗仪式时，在国旗升起的过程中，参加者应当面向国旗肃立致敬，并可以奏国歌或者唱国歌。全日制中学小学，除假期外，每周举行一次升旗仪式。”

然而有些学校的升旗仪式形同虚设，发挥不了其应有的教育作用，而且学生那种轻蔑、随便的态度甚至也是对国旗的一种污蔑。为了使升旗仪式显得庄严、隆重，以维护国旗的尊严，教育学生尊重和爱护国旗，激发学生爱国的情感，学校的升旗仪式亟待规范，使升旗仪式真正发挥了应有的阵地教育作用。

关键词：升旗仪式；规范；活动；作用

国旗代表着祖国的形象，每个公民和组织，都应当尊重和爱护国旗。《国旗法》规定“全日制中学小学，除假期外，每周举行一次升旗仪式。”要求公民尊敬国旗、国徽，会唱国歌，在开展活动或举行升旗仪式时，奏唱国歌时全体人员必须肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。然而，我们看到的升旗仪式上，总是有一部分学生人站得歪歪斜斜，礼行得零零落落，还忙着窃窃私语。有的老师们只专注于规范学生行为，自己随意走动。这样的升旗仪式不仅形同虚设，发挥不了其应有的教育作用，而且学生那种轻蔑、随便的态度甚至也是对国旗的一种污蔑。

为了从根本上改变这种现状，我们学校从以下几个方面着手，使升旗仪式得到进一步规范，并以此为切入口，强化养成教育和文明礼仪等教育，真正发挥了升旗仪式应有的教育作用。

一、扎实常识教育，强化过程规范

首先，结合学校开展的读书活动，引领学生积极阅读相关的知识，提高认知度。

我们专门印发了于国旗有关的资料（比如：《国旗法》、故事《绣红旗》等）利用班队会、晨间谈话、国旗下讲话时间组织学生认真学习《国旗法》，让学生真正熟知国旗、国徽的涵义及国家的性质，并学会正确地唱国歌；引导学生课外阅读五星红旗的故事、诗篇，积极参加“弘扬民族精神”等爱国主义教育为主题的活动，利用电视、广播等传播手段了解国家大事，让学生了解我国几千年的历史，了解我国的国情，了解中国革命的光辉历史和党旗的意义，从而理解体会升旗仪式之所以如此庄严神圣的缘由。

其次、开展礼仪实践教育活动，强化规范训练。

为真正落实德育的首要地位，切实改变目前学生存在的言行不文明，仪表不端庄的不良习惯，逐步推进学校德育工作深层发展，我校以文明礼仪教育为抓手，推出了“礼仪实践”系列教育活动。其中要求学生升旗仪式时，应列队整齐排列，面向国旗，肃立致敬。当升国旗，奏国歌时，要立正，脱帽；行注目礼，直至升旗完毕。强调升旗是一种严肃、庄重的活动，一定要保持安静，切忌自由活动，嘻嘻哈哈或东张西望。神态要庄严，当五星红旗冉冉升起时，所有在场的人都应抬头注视。针对这样的要求，各中队还开展了队礼、行队礼等行为训练，强化了升旗仪式时的礼仪规范。

二、制度保证，树立典型

榜样的作用是无穷的，尤其是老师的垂范。为此，我们要求让学生做到的，教师必须首先做到。为进一步规范升旗仪式，学校决定让教师带头，充分发挥“身教”作用，给学生树立学习榜样。为此，特拟一份《关于教师参加升旗仪式的要求》，《要求》规定：1、无特殊情况，每位教师必须准时参加升旗仪式。2、升旗仪式的过程中，每位教师都必须按指定地点肃立，想国旗行注目礼。杜绝随意走动、交头接耳。《要求》以年级组为单位指定了每位教师站立的地点，特别强调了班主任老师对学生的纪律教育必须放在仪式前后，而在仪式过程中则应注重发挥榜样教育的作用。

另外，我们应充分发挥了“礼仪班”。文明学生和“小雷锋”，让他们优秀的事迹感动教育广大的学生；同时我们还让他们在升旗仪式时站到主席台上去，接受表彰。他们总是那么自豪地挺立在台上，整个升旗仪式的过程都显得那么专注，而学生们正可以领略他们的这种精神风貌。

三、改革讲话，突出重点

传统的升旗仪式形式比较单一、模式化，比較强调升旗仪式的庄严和神圣，所以整个升旗仪式一般都是让领导讲话或者让老师发言，很少有机会看到学生出现在周一的升旗仪式上，而且讲话的内容显得空、大、远，不切合实际，学生感到这样的升旗仪式跟他们无关，自然更谈不上有兴趣了。为此，我们从讲话内容到讲话形式，乃至讲话人的确定，都作了相应的改革，并且收到了显著的育人效果。