中学美术教学的误区和改善策略

宋晓红

摘要：随着新课改的推进，传统的教学方式已经不能满足学生发展的需要，中学的美术教学需要进行革新。本文主要分析了如今中学美术教学的误区，并在此基础上，对改善中学美术教学的对策展开了深入探讨，希望能够给中学美术教学工作贡献微薄的力量。

关键词：中学美术教学；误区；改善策略

在教学改革深入发展的背景下，如何调整教学模式，取得良好的教学效果，是当前中学美术教师都在讨论的问题。中学美术教师要在美术教学实践中，找出教学中存在的误区，从学生的年龄特点和心理特征出发，改善教学手段，进行课堂教学模式的优化，使学生能在教学活动中学有所得，学有所乐，从而提高自身美术素养。笔者就中学美术教学的误区和改善策略展开分析与探索。

一、中学美术教学中存在的误区

部分中学对美术和音乐等课程缺少关注。首先，部分美术教师在授课过程中脱离学生实际，并没有从学生的年龄特点和对美术知识的掌握情况出发，而是机械、单一化地照本宣科，这给美术教学带来了一定的难度，使学生学习美术的兴趣不高。其次，部分美术教师并没有充分利用学校所配备的教学设备，没有根据学生的学习兴趣进行课前准备工作，学生面对沉闷的美术教学，无法提起兴趣。再次，教师无法营造轻松的教学氛围。其实不少学生在课堂上思维十分活跃，但由于教师提出的问题无法激发学生的探究欲望，学生不愿意在课堂上发表自己的意见和想法。不同学生的知识基础和能力都不一样，教师所营造的学习氛围如果不能够调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，长期下去，学生的美术学习能力很难提高。如，在学习七年级下册的《画家是怎样画自己的》这一单元时，教师首先要让学生通过欣赏与评述，得到关于美术作品的体验，最终创作作品。然而，一些教师在开展教学活动时忽略了学生的主体地位，采用教师说、学生听的教学模式，这就使得原本以学生欣赏和评述为主的互动课程成为了教师个人的课堂教学，教学成效自然也无法达到预期目标。

二、中学美术教学的改善策略

（一）改变观念

教师在教学过程中不正确的教学行为有：教师突然改变教学程序，如从教学转向课堂纪律管理；教师当众训斥学生等等。学生不听课开小差、聊天、看报纸甚至睡觉，在美术课堂上可谓屡见不鲜。在课堂教学过程中，教师应该学会处理，用正确的方法处理问题。我们要尊重学生，尊重学生思考的多样性，表达方式的丰富性，始终要把学生放在心里。

首先在课堂教学中应投入自己的“情感”。没有情感的教学是没有生命力的。课堂教学，是师生每时每刻都在进行的心灵接触。教师的良好情感能引发学生积极的情感反映，要使学生主动学习，教师就要善于营造情感交融的良好氛围，把更多的“情”和“爱”注入平日的教育教学，要给学生以足够的心理安全感，这样，学生才能带着信心和勇气主动地投入自主性的学习活动。事实上，当学生被教师赏识之时也是学生向教师敞开心扉之时，学生会随时向教师道出真心话，教师抓住机会适时引导点拨，往往教学效果奇佳。同时教师还要转变自身的角色：由“师长”向“朋友”，由“传授型”向“知识型”转变。传统的教学模式，教师是长辈，教师“传道授业解惑”，学生要尊重老师，其实，尊重是互相的，以朋友的方式对待学生，学生才信服你。信息时代是知识爆炸的年代，教师的知识更新更为重要，传统教学强调教师应有一桶水，才能给学生一滴水，现在，应该把教师比作什么呢？一条流动的河或者是太阳。学生的个性是有差异的，每个人都有其特长和闪光点。教师如果不能实行由“师长”向“朋友”，由“传授型”向“知识型”的角色转变，那么他就无法承担新课程政策下的使命，也就无从做到美术课堂教学的有效性。

（二）研究策略，注重实效

什么样的教学策略是有效的？这是一个很笼统的问题，教学的策略可以有很多，在学校开展的有效教学活动过程中，笔者针对教学准备和教学实施的策略进行了思考和尝试。

1.教学准备策略（教学计划安排、教学内容的选择、教学过程的设计）。笔者所说的教学准备简言之即通常说的备课。有效教学的备课应该从学生学习活动的实际来备课。注重学情，学生的美术积累怎样、学生对这堂课学习的兴趣、对这堂课教学内容的处理、这堂课活动怎样安排、在活动中怎样进行评估和调控等等应该是着重考虑的问题。“备课”是教师重要的教学行为，更应注重效益。课程设计思路中讲到：“注重可行性，适应不同学校的美术教学条件。中学美术课程要适应全体学生的发展。学习内容应符合中学生的学习兴趣，适应中学生美术学习的实际能力和水平，不宜过高、过难、过于专业化。”

2.教学实施策略（教学设计实施、教学活动的进行、教学过程的管理）。笔者所说的教学实施即通常所说的课堂教学，在课堂教学实施中，沟通是解决问题的前提。通过对相关资料的整合与分析，笔者发现在教学方法和与学生课堂交流的问题上，大部分老师对学生的学习态度都是不满意的，老师对教学的安排也存在不满意的状况，学生对于教师对其进行的批评也感到不满意，笔者还发现学生如果喜欢他的老师，就可能喜欢这位老师的课以及他要求的一切。在课堂中有效教学的实施，首先就是要与学生进行沟通和交流。这对于每周仅有几节课的美术课来说，显得尤其重要。美术教学中有效教学的实施，除与学生进行沟通交流外，还应强调教学设计。现在的课堂教学中往往采用许多种教学策略，比如游戏的策略、讨论的方法、提问的策略和课堂情境创设等，要使其有效，就要对其研究。比如游戏的策略有哪些步骤和哪些特点；讨论的方法，怎样讨论，讨论有几种，怎样安排；提问的策略，怎样提问，课堂情境如何创设等等，都可以促进学生有效学习。

结束语：美术教学是中学实施美育、培养素质型学生的重要途径，是素质教育不可或缺的重要内容。当前中学美术教学存在一些误区，其所沿用的课堂教学模式已难以适应教育改革的要求，不利于学生综合素质的培养。中学美術教师必须通过反思，找出教学中存在的误区，革新课堂教学活动和教学策略，有针对性地运用一些行之有效的方法和手段，提高课堂教学质量，进而提升学生的美术素养。

参考文献：

[1]胡亮亮.浅谈初中美术课堂有效教学的优化策略.快乐阅读，2012

[2]朱美华.优化课堂教学方法提高学生审美情趣.学生之友（初中版），2011

[3]朱瑾.浅谈实现初中美术课堂有效教学的策略.学生之友（初中版），2012