农村高中语文课堂的现状与对策研究

黄晓锋

摘要：语文课作为农村高中教学中的主要学科之一，毫无疑问，在教学中发挥着重要的作用，新课标理念下，语文课程应面向全体学生，能够让学生获得基本的语文素养。语文是教师教学的重点内容，同时也是作为农村学生学习的难点，提升学生的语文核心素养也是教育改革的重点。当今教育模式下，高中文言文教学则与语文核心素养的基本内容如出一辙，然而，当前素质教育的实施，使教育事业向着先进性的方向发展，相对于农村的教学现状，不难发现的是，由于农村学校教学质量低等、师资力量相对较弱、教学设备不完善等等诸如此类的问题，导致了学生的语文功底很差，对于一些基本的语法知识也是很难理解，由此产生了种种问题，由此根据语文这门课程的特点，对此展开分析与研究，教学中存在的问题也是发展农村教育的关键点，针对一系列存在的问题给与恰当地解决方案。

关键词：高中语文；存在问题；对策研究

在农村课堂上，以下现象存在非常普遍。首先，教师的教学理念观点很落后，由于农村经济水平低，在当今素质教育实施中，农村实行的效果很不显著，在教学过程中，教师的教学理念以及价值观等，存在很大问题。学校教师资源匮乏，没有任何网络意义上的沟通交流，使学生无法获得书本以外的知识。在上课的过程中，老师只是简单的讲一下课堂要求，直接让学生去写，学生呢，则是简单的看一下大致课文，不会做深入分析，就随意给出答案，导致教师不会认真去讲解，长此以往，就形成了，学生水平低下，老师不愿多做讲解的现象。这种现象在农村教育中非常普遍，由于家庭方面的原因，农村生活简单，知识面狭窄，没有更多的参考资料与课外书，他们没有很多的时间去思考，以至于对学习会模仿，甚至抄袭，令人堪忧。其次，教师往往重视“对话”的形式，忽略了“对话”的深层效果，在课堂改革上往往追求的是形式上的效果，将师生之间的互动给忽略掉，变成了只有老师问、而无学生答这样一种现象，毫无任何启发性，忽略了價值观的培养。再者说，太过于重视学生的自我意识，而忽略了老师的引领。出现了一些问题就是，你想怎么学就怎么学，你喜欢哪个就学哪个，老师忘记了作为教师的基本职责，往往这才是出现问题的根本原因。最后，教育改革所强调的“轻负担、高质量”并没有真正的实现，师生一直处于繁重的备课于学习之中，再加上农村学生基础知识差，学生理解能力差，在这种新课标改革的模式下，强调的“自主学习”并未能真正实现，这成了教学发展中的瓶颈，这也构成了课堂现状存在的难点问题。

以上几点是农村高中语文课堂上所暴露出的一些问题，要解决这些问题，改变农村高中语文课堂教学现状，需要从以下几个方面着手：

一、教学方式呈现多样化

目前这个阶段，教育正处在改革时期，高中语文还应该以学习知识、提高成绩为主，要实现教学方式的多样会，语文是基础性学科，有着很好的语文基础对学习其他学科有很强的助推作用，对于改革时期，教师应该顺应潮流的多样化，将教育改革多样化，就需要改变以往的传统教学模式，运用多媒体教学，让学生充分地领会到知识的运用，充分的调动学习的积极性，让同学在课堂上不会感到枯燥乏味。

二、教师素质向专业化发展

从教师自身来说，学习更是永无止境。加强集体备课，对于新课程来说，缺乏更多的是理念与实践的结合，更要让教师们在一起集思广益，对教材更应该有自己的主观意识，并且，应以培训教师为主，追求更高的师资力量。在教学观念上也应该有很大的转变，针对语文这门课程的人文性特点，让学生将这门课程与生活联系起来，逐步培养学生的学习兴趣，并逐步落实到“轻负担、高质量”的教学目标。比如说，大家喜闻乐见的民歌“临夏花儿”，人们通常把它看作为一首抒情诗，加入到课本的教学中，变成了学生喜爱读的教材，激发学生的学习兴趣。

三、立足于课堂教学和阅读教学

立足于课堂教学和阅读教学是提升语文素养的有效策略，此外，加强学生“自主阅读”的能力，自主探究事物的能力，通过阅读，培养学生的逻辑性思考方式，锻炼学生的欣赏、评价能力，学生能够通过阅读体验到文中主人公所表达的丰富情感，以此激发自己的想象力、创造力。在阅读教学中介绍课文及相关知识，同时能更好的培养学生的读、写。

四、强调家庭的重要性

众所周知，父母作为孩子的启蒙老师，对孩子的学习起到了很大的推动作用。但是在农村，高等教育的深入更是离不开父母的引导，大多数还是留守少年，则由自己的爷爷奶奶帮忙照顾，更是对教学一无所知，没有时间和精力去管他们，对于孩子的好坏成绩无法评论，更多的是鼓励，因为身在农村，没有更多的途径致使学生能够很好的学习，家长一定是重要因素，学校可以适时组织家长进校旁听，开设多媒体文件等信息，让家长能够很好的辅导孩子们的功课，不会让孩子们觉得没人管，对于学习的事情也就不伤上心。

总结

总之，在核心素养下，新课标的改革，是为了提高学生的学习质量，能够让学生全面发展，为祖国建设做贡献，对于农村语文课堂存在的现状，还应加以改革并一直探索。

参考文献：

[1]范春娥.新课改下的物理教学[J].才智.2011（11）

[2]刘瀚洲.面对新课改，教师四转变[J].科教新报（教育科研）.2011（32）