小学语文智慧课堂建构策略研究

朱洪杰

摘要：本文就小学语文智慧课堂建构的必要性与可行性进行分析，提出小学语文智慧课堂建构策略，致力于通过多媒体技术应用以及现实主义题材的引入，来促进学生生存智慧与学习智慧的形成，促进素质教育目标的顺利实现，仅供相关人员参考。

关键词：小学语文；智慧课堂；建构；策略

引言

智慧课堂建构是现代教育教学发展的必然结果，与小学生的身心发展需求相适宜。现代教育体制深化改革，高度重视学生的核心素养培养，小学语文教学也必须要坚持与时俱进，转变传统教学方式，建构智慧课堂，落实素质教育，对于学生正确价值观的树立以及健全人格的塑造都具有重要意义。

一、小学语文智慧课堂建构的重要意义

（一）智慧课堂建构的必要性

在现代教育环境下，小学语文教学面临着特殊的形势，受到应试教育的影响，小学语文教学中，灌输式等传统教学方式存在一定局限性，不利于学生潜能的发掘以及创造力的培养。而小学语文智慧课堂的建构，侧重于引导学生自主探究，在对知识进行探究的过程中，学生的思维能力得到有效锻炼，不再束缚于条条框框，而是学会从多个角度去看待问题，学生的学习能力逐步提升，对于语文学习始终保持一种热忱，由此可见小学语文智慧课堂建构具有一定必要性。

（二）智慧课堂建构的可行性

随着信息时代的到来，科学技术不断进步，学校教育也呈现出立体化特征，传统教学方式得以转变，教师口述与板书的教学形式逐渐转变为多媒体与信息化教学，这就为小学语文智慧课堂的构建提供了有利条件，有助于小学语文课堂多元模式的构建。智慧课堂的理论依据为建构主义，在互联网+时代下，通过移动互联以及云计算等建构智慧、高效的语文课堂。信息时代的到来为小学语文教学提供了丰富的资源，教师若能够对这些资源进行优化整合，采取科学化、趣味性的教学手段，对于小学语文课堂教学活动的顺利开展具有一定推动作用，因而小学语文智慧课堂的建构具有一定可行性。

二、小学语文智慧课堂建构策略

（一）应用多媒体技术导入课堂，激发学生学习积极性

在新课标大环境下，小学语文智慧课堂的建构，要充分发挥多媒体技术的应用价值，创建生动化、趣味化的语文课堂，吸引学生注意力，激发学生参与语文学习的积极性和主观能动性，提升小学语文课堂教学质量，在潜移默化中培养学生的语文素养。小学阶段的学生正处于成长的初期阶段，对新鲜事物感到好奇，注意力无法保持长时间高度集中，传统教学方式下学生極易出现厌倦情绪，导致小学语文课堂教学成效并不理想。而小学语文智慧课堂的建构，可应用多媒体技术对课堂知识进行导入，整合多项资源开展语文教学，教师要把握好语文课堂教学节奏，有侧重点的导入课堂教学，从而切实改善小学语文教学成效。

比如在人教版小学语文《清澈的湖水》、《美丽的小兴安岭》等教学过程中，为有效吸引学生的注意力，教师可运用多媒体技术进行可课堂导入，以丰富且具有吸引力的图片、动画和视频来激发学生学习积极性，让学生对优美的自然环境形成一个清晰的认知，教师可适当引入环保题材，找准时机开展环保教育，将语文教学与环保教育结合起来，在提高学生语文素养的同时，促进学生正确价值观的树立。可以说，智慧课堂的构建，对于小学语文教学成效的改善以及学生全面发展都具有重要意义。

（二）引入现实主义题材，培养学生核心素养

随着信息时代的到来，科学技术不断进步，并在教育领域内扮演着重要的角色，在小学语文智慧课堂的建构过程中，可通过信息技术支持将现实主义题材引入到小学语文课堂中，加深学生对语文知识的理解，激发学生情感体验，在智慧课堂中培养学生的核心素养，从而改善小学语文教学成效。小学语文教材中不乏革命题材、战争题材以及军人铁血等方面的内容，通过智慧课堂的建构，可应用多种教学资源开展对比式、补充式教学等，将现实主义题材引入到语文教学中，通过体验式学习以及感悟式学习活动的开展，有助于激发学生的学习体验，感知到革命战争年代的峥嵘岁月，明白今天幸福生活的来之不易，为学生核心素养培养打下良好的基础。

比如在人教版小学语文《七律·长征》、《狼牙山五壮士》、《小英雄雨来》等教学过程中，由于课文中所描述的时代背景距离现代社会比较久远，单纯通过教师讲解学生很难深入体会到文本内容，对于课文的理解也极易出现偏差。而在实际教学过程中，教师可引入现实主义题材构建小学语文智慧课堂，将历史视频资料、博物馆中文物等引入到小学语文课堂中，激发学生的语文学习体验，引导学生走入情境中，感知课文中所描述的社会环境，体会特定时期下的艰苦，激发学生的情感体验，促使学生对课文中所描述的内容有一个深入的感知，体会作业的内心世界，令学生产生情感共鸣，这就有助于学生领会作者的创作情感，从而改善小学语文课堂教学成效。

智慧课堂的建构，以现代信息技术和教育技术为支持，通过云计算、互联网+等技术的协调作用，构建信息化、高效化的语文课堂。小学语文智慧课堂的建构，实现了传统教育模式的创新化发展，具有较强的概念性与科学性特征。因此在小学语文教学过程中，要整合教学资源建构智慧课堂，注重开展多元化教学，通过现实主义题材的引入，在促进学生将语文知识吸收内化的同时，有助于拓宽学生的思维空间，引导学生从不同角度去看待并思考问题，在潜移默化中培养学生自主探究能力，促进学生健全人格的形成，为学生核心素养的培养奠定坚实的基础。

结语

总而言之，小学语文智慧课堂的建构，与小学生身心发展特征相符合，对于小学生自主探究能力的培养、学习智慧的形成以及健全人格的塑造都具有重要意义。在现代教育环境下，小学语文智慧课堂的建构，要科学应用多媒体技术，并将现实主义题材引入到小学语文课堂教学中，培养学生的核心素养，促进学生的全面健康成长。

参考文献：

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