初中语文活动课与语文教学的关系探析

杨青志

摘要：在初中语文教学，一些教师的教学还存在着或多或少的问题，影响了学生语文学习水平的提升。如一些教师过于重视教材中理论知识的讲授，而忽视了开展活动课来促进学生对知识的吸收。本文主要围绕语文活动课与语文教学的关系进行探析。

关键词：初中语文；活动课；语文教学；关系

在教学过程中，教师如果根据教学的内容来开设相应的活动课，势必会激发学生的学习兴趣，增强学生对知识的理解。由此可知，语文教学与语文活动课之间是存在着一定的关系的，如果教师能够对这两者之间的关系进行把握，就能够提高课堂的教学效率。下文就这两者之间的关系进行探究，以期为广大教师提供借鉴参考。

一、两者的教学目标一致

无论是语文教学，还是开展活动课，都要求培养学生的参与意识，都旨在让学生对所学的知识内容有着更深的了解。故此，这两者的目标是一致的，开展活动课是为了更好的教学，而语文教学也是为后期的活动课教学作铺垫。例如，在“智取生辰纲”一课教学中，教师先要对本课的教学内容进行讲述，让学生了解生辰纲究竟是什么？了解故事的主要发展情节。那么当教师对这堂课的内容进行讲述之后，学生就会对本课的教学内容有着初步的了解。但是在这课教学中，笔者还开展了活动课，让学生通过角色扮演的方式来表现文章中的故事情节。首先，笔者将全班学生分为若干个小组，然后让各小组成员去自行分配角色，对杨志、晁盖以及吴用等进行扮演，然后让他们对主要故事情节进行表演。这种方法主要是为了加深学生对文章知识的理解，让他们对故事情节脉络进行了解。由于该教学模式的趣味性较强，所以许多学生都积极主动地参与到教学之中，提高了学生的学习效率。由此可知，语文教学的目标也是为了让学生对本课内容有所了解，而开展活动课的目标也是如此，这两者的目标是一致的、

二、两者成主辅关系

语文教学具有系统性的特征，教师对教材中的内容进行系统的講述，使学生的知识能够逐步的提高。而活动课的开展则主要是为了语文教学所服务的，也即是辅助教学，使学生对所学的知识内容有着更深的了解，在这个过程中，教学占据着主导的地位，而活动课则处于辅助的地位。在语文教学中，由于教材中的许多知识内容都很难通过教师的口头讲述来讲清楚，所以教师需要开展相应的活动来辅助学生理解知识。例如，在初中教材中，有许多的戏剧课文，这些课文困扰了学生的学习。在对这些戏剧文章进行讲述时，学生的学习兴趣较为低迷，学习效率较为低下。针对这种情况，笔者就根据文章内容来开展相应的活动课。例如，在“智取生辰纲”的教学中，随着这篇课文具有较强的趣味性，能够吸引学生的注意力，但是由于口头讲述很难调动学生的学习兴趣，所以课堂的教学效率并不是非常的理想。因此，笔者通过了角色扮演的方法，来激发学生的表演欲望，让学生去表演文章中的故事情节，并且安排了专门的学生去进行录像，为学生营造一种拍戏的情境，并且在故事紧要关头播放相应的音乐来增强学生的表演感觉。当学生表演完毕之后，笔者再对他们的表演情况进行点评，这就使他们对文章内容更加的深刻。为了更加巩固学生的知识基础，笔者还让学生去续写这个故事，杨志在失去了生辰纲之后，究竟何去何从，而晁盖以及吴用等人用生辰纲去做了哪些事情？等等，学生通过续写以及改写，不仅提高了学生的写作能力，而且使他们掌握了所要学习的知识点。

三、两者分工不同

由于两者的侧重点不同，语文教学占据主导地位，而活动课为辅助地位，所以两者的分工会存在一定的差异。语文教学主要是为了让学生掌握大纲所规定的基础知识，使学生的语文基础知识变得更加的扎实牢固。而活动课则是在这个基础上进行拓展，来发挥学生的主观能动性，以培养学生的个性，通过开展活动课来提升学生的语文综合能力。例如，在“杨修之死”一课教学中，教师通过课堂教学让学生去了解曹操以及杨修的性格特点，让学生了解为什么曹操要杀杨修，是哪几件事情为触犯了曹操的忌讳等。教师通过讲述使学生对文章的基础知识内容有所了解。接下来教师再让学生去扮演文章的故事内容，去扮演曹操以及杨修，让学生对园门阔事件、鸡肋事件等进行现场表演。那么这种活动形式能够激发学生的创新欲望，提高学生的表演能力，是对学生综合能力的培养。由此可知，语文教学主要围绕基础知识进行讲述，为学生后期的拓展延伸打下基础，而活动课则主要是发扬学生的个性，提高学生的其他方面的能力，所以两者的分工是存在着一定的差异的。

四、结语

综上所述，语文教学与语文活动课之间有着密切的关系，首先，这两者的教学目标相一致，都是为了提高学生的学习能力，增强学生的语文综合素质所服务；其次，这两者互为主辅关系，语文教学为主，而活动课为辅，两者相辅相成，互相促进；最后，两者在分工上有所不同，语文教学围绕学生的语文基础知识进行培养；而活动课则重视对学生的个性特点进行发扬，对学生其他方面的综合素质进行培养。因此，在今后的语文教学中，教师要对这两者之间的关系进行把控，为自己的教学所服务。

参考文献：

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