情境教学在初中化学教学中的应用研究

吕天波

摘要：随着我国教育改革的不断深入，各学科教师都在积极调整自身的教学观念和教学方法，运用符合新课改要求的新兴教学模式开展课堂教学。情境教学法是现阶段课堂教学中常用的教学方法之一。即根据教学内容设计相应的情景，学生在情境的影响下发现问题，分析问题，最终解决问题。快速获得知识内容，优化整合所学知识，有利于学生综合能力和素质的提升。初中化学是学生第一次接触化学知识，化学课堂的教学方式和方法直接影响着学生对待化学学科的学习态度和兴趣。教师应运用情境教学法充分激发学生的学习热情，调动学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与教学活动。从而提高教学效率。本文将主要阐述情境教学法的重要性，进而提出基于初中化学教育运用情境教学法的具体措施。

关键词：情境教学；初中化学；课堂教学；具体措施

前言：运用情境教学法可以有效调节课堂教学氛围，将枯燥乏味的教学内容变成具体化，形象化。化学是一门自然类学科，其与生活实际的关联性较强，知识内容具有较强的系统性，成一套完整的知识体系。初中生刚刚接触化学，对于化学知识比较陌生，消化知识内容的过程中容易出现一定的困难。需要教师结合学生的实际情况运用适宜的教学方法进行教学。情境教学法则可以良好的解决上述问题，故此，如何创设教学情境是广大教师需要认真思考的重要问题。

一、情境教学的教育价值

（一）激发学生的学习兴趣

教学情境中蕴含了多种因素，例如情感因素、环境因素等。教学情境对于学生的影响十分明显，良好的教学情境能够改善学生对于知识内容的态度，深层激发学生的学习热情，调动学生的学习兴趣，丰富学生学习的情感体验。例如，为学生构建生活化情境则有利于建立知识与生活的联系，降低知识的理解难度。运用科技手段构建教学情境则给予学生眼前一亮的感官体验，一定程度上激发学生的学习兴趣，吸引学生的课堂注意力。

（二）培养学生的探究能力

运用情境教学的过程中，教师往往会提供一定的学习素材，学生根据情境内的素材进行分析，发现其中的问题，积极参与教师组织的教学活动，从而深入探究问题内容，获取新知。情境教学与探究式的教学活动具有良好的适应性，两者相辅相成能够发挥巨大的作用。在情境的引导下，学生踊跃参与探究式教学活动。在活动中，学生了解相关的情境内容，深化个人理解。长期而往，学生培养出科学、正确、合理的学习态度，掌握高效的学习方法、具备一定的探究能力。

二、基于初中化学运用情境教学的具体对策

（一）重视课前导入，构建问题情境

情境教学可以渗透在课堂教学的多个环节。课前导入环节是一节课的开端，高质量的课前导入能够发挥事半功倍的教学效果。教师应重视课前导入环节的设计，结合初中生的学习特点，为学生构建有趣的问题情境。初中生的好奇心比较强烈，在课前导入初期以新颖的问题吸引学生的注意力，触碰学生的好奇心，从而激发学生的学习兴趣，使其快速迈进问题情境之中，从而提高课堂教学效率。

例如在教学《我们周围的空气》这一内容时，教师即可向学生提问：“空气是我们生活不可缺少的重要物体，那么空气中都包含什么？有人能回答我吗？”鼓励学生踊跃回答问题，启发学生的思维。学生在好奇心与求知欲的驱使下，认真思考教师的问题，研究问题答案。

（二）结合日常生活，构建生活化情境

化学与日常生活的关联性较强，生活中多个领域都有着化学的存在。无论是生产加工或是医疗环保，都离不開化学上的帮扶。教师在构建教学情境时，应注重化学学科的特质，构建生活化情境。教师在日常生活过程中观察生活细节，记录生活中存在化学现象，为课堂教学累积教学素材。根据教材知识内容选择对应的生活素材开展课堂教学，让学生体会到化学与生活的紧密关联。从而充分调动学生的学习热情，激发学习兴趣，改善课堂教学氛围，构建高效化学课堂。

例如在教学《自然界的水》这一内容时，教师可让学生一一列举生活中存在的水以及与水有关的知识内容，讲述生活中有关水的现象。我们在生活中饮用的水需要净化，随后教师在课堂中搭建微型水净化的实验，让学生通过动手实践了解水的净化过程，促进学生的知识消化。

（三）运用信息技术，构建教学情境

信息技术是新时期背景下教育领域常用的技术手段之一，其具有多样化的表现手段，运用信息技术可以寻找海量的教育资源，最大化丰富教学内容，为学生构建全方位立体的教学情境，给予学生视觉、听觉的多面冲击。

例如教师在教学《碳和碳的氧化物》这一内容时，教师即可运用信息技术搜寻有关教学内容的视频资料，文字图片资料等。在讲解知识内容时，为学生播放视频内容，同时辅以轻松愉快的音乐，在班级内缔造轻松、和谐的教学氛围，构建良好的教学情境。学生通过视频资料能够了解更多的知识内容，开阔个人视野，丰富自身知识储备，逐渐形成化学思维，具备化学学科的核心素养。

结论：总而言之，运用情境教学能够有效改善初中化学课堂教学效率，有效调动学生的学习兴趣，培育学生的学习能力、探究能力以及化学思维。教师应重视课前导入，构建相关的问题情境。借助问题引导学生深入探究知识内容，积极参与探究式的教学活动，帮助学生消化知识内容。依据化学学科的特质，结合日常生活，为学生构建生活化的教学情境。以生活事例为切入点开展课堂教学，降低知识难度，提高学生的学习兴趣。运用信息技术，构建多方位的教学情境。以多样化的表现形式将知识内容进行展现，化抽象为具体，化复杂为简单，同时丰富课堂教学资源，开阔学生的眼界。最终提高初中化学课堂教学质量，促进学生的综合发展。

参考文献：

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