节奏训练在小学音乐教学中的应用

邹秋爽

摘要：旋律是音乐的血、肉，节奏是音乐的骨骼。在音乐的四大要素中：旋律、节奏、音色、和声，节奏是第一要素。在当代小学教学中，音乐教学成为不可或缺的一门学科。其节奏训练则是音乐教学中的一项最重要内容。因此，本文笔者结合实际教学经验，就如何在小学音乐教学中展开节奏训练的方法进行分析。旨在促进我国教育事业更好的发展。

关键词：节奏训练；小学音乐；音乐教学

节奏是指音的长短、强弱及其相互关系，按照一定规律交替更迭即形成节奏。也就是说一切协调、平衡、律动都可称为节奏。用前苏联音乐心理学家捷普洛夫的话说：“音乐节奏感可以说是一种积极体验音乐的，从而正确感知音乐运动时间进程的情绪表现力的能力，音乐节奏感不仅具有运动性，而且具有情绪性，作为基础的是音乐表现的知觉，如果脱离开音乐，则既不能觉醒，也不能发展。”那么要想更好的在小学音乐教学中展开节奏训练，可以通过以下几种方法进行：

一、打破传统教学模式

对于小学低段节奏音乐教育教学，我们的音乐课堂不能生搬硬套地使用传统教学模式，拿着磁带放在录音机里播放的年代已经过去了，我们应该采取多一些方式方法来帮助音乐教学，开阔小学生视野。例如：将弹唱结合、唱与舞蹈结合、唱与手语结合等，来增加学生的积极性。教育工作者要敢于突破自己，大胆设计教育中的教学环节，根据音乐做律动，打破常规，量体裁衣、因地制宜，丰富课堂教学，教师重组教材抓住孩子的特点：喜欢听悦耳动听的歌曲、好动、注意力集中时间短、喜欢表现自己。在教学中探索、发现有音乐天赋的学生，进行重点培育。小学音乐课堂，以教师为主体，主要采用灌输型的教学模式。而学生作为被承受知识的一方，没有更多的选择权。教师的主导作用应当突破陈旧观念，拥有全新的教育教学思维，启发和培养学生的独立思考、求索精神和创造能力。面向全体学生，注重个性发展。这一点是教师值得注意和重视的。鼓励教师们之间的沟通与交融，提高教师本身的专业知识素养。给孩子们一个正确的引导，孩子们的创造性、思维能力大大提高了。老师通过教学实践，结合教育部新课改的要求不断地优化教学方案。宣扬本土音乐文化，使农村与城市、本省与外省接轨、国内与国外接轨，树立良好的音乐观。俄国著名的音乐家车尔尼雪夫斯基说：“环境影响人的成长，但它并不排斥意志的自由表现。”音乐能塑造坚忍不拔的毅力、从容的心境。

二、有意识的对学生进行引导

节奏培养的前提是培养音乐节奏的感知，音乐节奏概念相对抽象、模糊，小学音乐教学中教师应注重培养学生的音乐兴趣，只有学生产生兴趣后才能进行有效的节奏教学。教师在日常教学中将强烈有吸引力的事物融入课堂教学中，提高学生学习的积极性和主动性，引导学生寻找身边的节奏，提升学习质量和效率。使抽象的音乐具体化、形象化。如播放著名古筝曲《高山流水》，让学生在优美的音乐声中寻找节奏，在潜移默化中提高学生的音乐鉴赏力。老师采用多媒体等相应的教育教学工具，辅助教学。让学生一目了然，更容易接受自己老师的课程。老师除了教会学生简单的节奏之外，小学生们还应该掌握有关音高、音色、音的时值以及音乐所要表达的情感，感受拍子的均衡性和规律。老师在黑板上写出以上四种简单的节拍型，并向小学生们按照拍子，慢速度演奏一遍，然后让学生进行分组练习。老师在学生的练习过程中，一直都有进组指导学生们，从而避免了学生们在对拍子熟练后越练越快的坏习惯，正确把握了实习节奏的速度。在整个实践过程中，老师会让学生们不能停下手中的拍子，做到连贯。这样做的目的是想传达节拍是可以不断进行的。老师把刚进行实践的小组分别请到了台上，让他们纷纷表演。老师根据各组的表现情况进行打分，并予以表扬。这个看似简单的节拍训练，其实难度相当的大，不但要求学生们注意力相当集中，认真观察，还要求学生们做到灵活多变，反应极速。充分利用想象力，激起学生共鸣。音乐的魅力，给人一种韵律的美妙，天马行空、驰聘想象的空间。促进学生的视觉想象和听觉想象。改变教学观念，要求学生大胆表现，学会欣赏音乐，提高创作能力。学生处于人生阶段中，身心发展最迅速时期的人，具有发展的可能性和可塑性。让学生手、脑并用，积极参加音乐表演，让课堂百花齐放。老师应该采用引导式、情景式进行教学，一遍一遍的对学生进行教唱、分组演唱、挑学生唱的上课方式已经成为了历史。我们应该在实践中，不断总结与发现，根据学生的喜好来上好音乐课，把节奏音乐训练放到实践练习中，把更好的舞台交给学生。爱因斯坦说：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”中国的传统教育模式从过去到现在，一直都是教师一个人的舞台。老师在课堂上，不断设计一些有趣的音乐背景、精彩故事，增强学生的兴趣。在课堂中，老师应该让音乐不单单是靠声音来传递的，让它还可以通过肢体、游戏、舞蹈和小道具来共同参与表达，打造音乐的浓厚氛围，让课堂中的节奏训练更有含义。

三、器乐演奏有助于音樂节奏感的培养

学校、家长开始注重孩子的音乐方面的培养，很多家长送孩子学习钢琴、古筝、小提琴、萨克斯、笛子等乐器，这使得小学生们对节奏二字的理解更深入人心，对自身节奏感的培养有了重要的辅助。在音乐教学中，教师也可通过各种乐器来辅助教学，学生可以通过教师的实际演奏来感知节奏。同时，学生可以通过模仿学生、教师的演奏动作、姿势，来想象感知节奏。这不但锻炼了学生的想象力，还加深了学生对动作的理解。在动作的想象过程中，注重学生掌握能力的把握，将演奏节奏同音乐节奏相结合，提升学生对音乐节奏的把控力，提升小学教育教学的质量。

四、引入流行歌曲进入课堂

将其融入低段小学音乐节奏利用流行歌曲的音乐让学生感知节奏。上音乐课播放歌曲《听妈妈的话》的 MTV，让学生在音频和视屏中感知音乐的节奏美，揭示节奏特点和规律。小学音乐课重要教学内容，音乐节奏感和音乐感悟能力、音乐记忆能力、音乐审美能力、音乐表达能力。

结语

综上所述，作为一名小学音乐教师，在对学生进行节奏训练的过程中，应不断激发小学学生的音乐内涵，向学生传输优秀的音乐文化，陶冶小学生音乐审美情操，为社会培养多元化的人才，不断开发孩子们的艺术细胞。在未来的发展中，我们应当越来越重视音乐文化。让音乐文化深入到每一位学生的身心。

参考文献：

[1]张博.浅谈小学音乐教学中节奏的训练[J].学周刊，2015（15）：142

[2]蔡雯.小学音乐教学中节奏训练方法探析[J].音乐时空，2015（03）：183

[3]朱玲珍.小学音乐教学中的节奏训练初探[J].音乐时空，2013（05）：152+145