浅谈对人教版小学数学教材研究

摘要：人教版小学数学的教材在内容的选择上更加充分的体现了新课标中的相关要求，并贯彻了新课标中 “以人为本” 的教育理念，按照小学生的具体学习需求制定。所以，人教版的小学数学教材不论是在内容的选择还是早结构的编排上都实现了新的创新和突破，更好的符合不同学生发展的需要，也充分考虑了不同阶段的学生心理和年龄特点。

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2015）04-0158-01

一、小学数学教材的改革

自新中国成立以来，我国一直十分重视学校中课程的教材建设，并在中小学的教材工作中取得了较大成绩，为我国的人才培养起了较大的作用。我国目前九年义务教育中基本上都是沿用过去的“6+3”学制，全国人教版实施统一的教学大纲和教学计划。几十年来，随着国家和经济的需要不断发展，小学数学人教版教材也随之发生了很多变化。新一轮的人教版小学数学教材的改革特点一是教材的内容分为：数和代数、统计和概率、空间和图形、实践和综合应用等四个主要领域；二是把实践活动作为主线，数学思想的渗透作为重点；三是注重发展学生的数学基础思想，即数感、空间概念、符号概念、统计概念及应用和推理的能力；四是进一步的删减相关计算的内容，把教学应用和教学计算紧密结合；五是注重学生的发展实践的能力和学习过程。

二、人教版小学数学教材的改革趋势和展望

为了更好的实现学生的素质教育，为社会培养具有创新能力和创新精神的公民，中小学的课程教材的改革正在不断进行，我国当前小学数学人教版教材的改革趋势主要体现在以下几个方面。

（一)教材观转为以人为本。教材观由原来的社会为本和知识为中心转为以人为本。这种教材观是把学生和谐全面的发展作为根本的出发点，以培养学生的基本思想和素质、促进学生的全面而有个性的发展为教材设计中心，为学生创造一个有利于自身生动、活泼、主动发展的教育环境；给学生自主发展的空间和时间，以增长学生的探究精神、创新能力和创新意识。因此，教材应在体现基础性、普及性和发展性的同时，更加注重不同学生的发展差异性、个性、持续性和潜能，注重学生在学习数学过程中的情感、意识、能力、态度和观念。要使每一位同学都能获得作为一名合格学生所必须具备基本的数学素养，为学生终身的发展打下良好基础。

(二）教材内容删繁就简。在教材内容方面，本着删繁就简、削枝强干、突出本质、加强基础的原则来对义务教育过程中的小学数学内容进行统一考虑。一是精简了传统难繁的计算，删除了多余和次要的相关内容，例如计算教学的内容，采用、强化口算、重视估算淡化笔算的原则来调整改革，删去了一些难繁的算术应用题，及一些脱离实际的相关应用题。二是增加了近现代的新数学知识，主要是其在现实社会中具有重要的应用价值，并可以帮助学生更好的理解数学的本质的相关内容。例如排列、分类、比较、测量、方位和坐标、估算、概率与统计等。

（三）知识结构更系统化和简约化。在教材的知识结构上，减少了内容的繁复程度，在学生不同阶段的螺旋上升过程中的使知识的结构更加系统化和简约化。强化学习基本内容和数学本质，减少一些不必要的反复过程，有利于提高教学的效率和学习提高。例如，将10以内数的认识于加减法教学适当的合并，克服了低效率的教学模式。对于整数的四则运算及小数的四则运算中，运算法则和原理相同的部分，也需要减少重复，以提高能力和效率。

（四）形式上更加儿童化和多样化。

在教材的表现形式上，应更多的充分考虑不同阶段学生的年龄特点及认知规律，增强同学生的生活及现实社会间的联系。从学生身边的事例来入手，这样可以使教材更加社会化、生活化和趣味化。教材编写形式上应采用注重实质、淡化形式的策略，以非形式化的方式展示数学概念、公式、定理等。同时要注重教材中的弹性化和个性化，给学生留有更大的思维想象空间及余地，以便于学生可以自主的探索和交流。

因此，新世纪课程教材的改革充满活力和生机，富有生活的气息与挑战性，将会引导学生自主的学习，提高小学数学学习的信心，学会利用数学的眼光去看世界和认识事物，并解决日常生活中遇到的问题，进而形成勇于创新和探索的科学精神。

三、人教版小学数学教材的优点和存在的问题

（一）人教版小学数学教材的优点。人教版小学数学的教材无论是在内容的编排上还是在结构的设计上都有新的突破， 教材内容更加丰富，更注重学生实践和思维的能力培养。一是人教版小学数学的教材在内容选择上立足于学生所熟悉的生活情境，更加体现数学的应用价值；二是人教版小学数学的教材在教材内容的编排好选取上更加注重同其他学科间的联系；三是人教版小学数学的教材倡导的算法更多样化，更体现了以学生为本，尊重学生的主体地位。

（二）人教版小学数学教材存在的问题。一是人教版小学数学教材的内容教多，增加了学生学习的难度；二是人教版小学数学教材的主题图中的信息容量太大，使学生在提取信息上提高了难度。

综上所述，人教版小学数学教材更加关注学生的全面发展，更尊敬学生在学习中的主体地位，教材内容更加充实丰富，更注重各学科间的联系，更体现新课程标准的教学理念。 作为人民教师应充分利用教材的优势来教学，注重培养不同学生的数学思想和素养。