刍议艺术的审美特征在钢琴教育中的呈现

周林华

【摘 要】随着经济社会的不断发展，在现代社会中，钢琴教育已经非常普遍，但从总体上看，我国的钢琴教育情况却并不理想，绝大多数钢琴教育都偏重对演奏技术的教学，而艺术的审美特征教学方面却比较欠缺，不利于学生的未来成长。本文便以钢琴教育中艺术审美特征的重要性为研究基点，分析当前钢琴教育面临的主要挑战，并研究将艺术审美特征运用到钢琴教育中的具体措施，以期可以促进我国钢琴教育的进一步发展。

【关键词】艺术审美；钢琴教育；审美特征

随着人们生活水平的不断提高，人们在物质生活极大丰富的基础上，更加重视精神层面的享受与学习，钢琴便是一种深受欢迎的西方乐器，以其优雅、空灵的演奏效果受到很多学生和家长的广泛喜爱。学习钢琴，可以培养演奏者的艺术气息，也能够使学生的业余生活更加丰富，无论从学生的角度看，还是从教育工作的角度看，钢琴教育都应该引起社会的广泛重视。

一、钢琴教育中艺术审美特征的重要性

演奏钢琴是一种优雅的艺术行为，在学习钢琴的过程中，不仅仅需要学习演奏钢琴的基本技巧与方法，还要通过学习钢琴，将学生的艺术审美特征培养出来，同时，在钢琴学习过程中，拥有良好的艺术审美特征也是非常重要的基础与前提。

（一）钢琴演奏者需要具备艺术审美特征

为了保证钢琴演奏的效果，钢琴演奏者必须具备良好的艺术审美特征，实现音乐演奏时钢琴教学最终想要达到的目的，无论是业余爱好，还是专业教学，都围绕着这一目标。音乐能够为人们带来愉悦感，也带来美的享受，所以，在对一首曲子进行评价的过程中，听众的感觉与感受便是唯一的评价标准，无论是钢琴教学的教师，还是钢琴学习的学生，都必须具备良好的艺术审美特质，只有这样，才能够在演奏过程中实现对音律与节奏的准确判断，从而更好的把握曲目的艺术气息。

（二）艺术审美是创新的根本基础

对于专业学习音乐的学生来说，学习钢琴不仅是为了培养自身的艺术气息、陶冶情操，更为了掌握钢琴演奏过程中的实际技巧。当今世界交流加快，音乐的流行速度也随之有了很大提升，对于音乐工作者，尤其是音乐创作者来说，只有不断创造出新的音乐元素，才能保证自身音乐生涯更加长久。良好的审美艺术特征是一个音乐人能够创造出音乐新元素的根本基础，而想要培养出良好的艺术审美特质，就必须通过有效的音乐教学手段来实现。

（三）掌握艺术审美是教学效果的体现

当前，我国出现了很多钢琴教育的辅导机构，但教学水平却良莠不齐，绝大多数钢琴教学机构的主要教学内容都偏向于教授钢琴演奏技巧，但著名钢琴家玛格丽特曾说过：“技巧是完全掌握的钢琴演奏，也是包罗万象的艺术造诣。”由此可见，钢琴演奏的整个过程，实际上就是艺术审美特征表现的过程。在长期以来的研究与实践中，有很多对艺术与技巧之间关系的讨论，但总体上看，钢琴演奏过程中的艺术效果依托于演奏者所具备的艺术审美特征。

二、当前钢琴教育面临的挑战

在钢琴教学过程中，艺术审美特征是其中主要的教学内容，但当前我国很多钢琴教育机构中，却存在很多问题，具体表现在以下几方面：

（一）西方主义的影响

钢琴是典型的西方乐器，绝大多数世界知名的钢琴曲都源自西方，如莫扎特、肖邦、贝多芬等人的钢琴曲目。因此，国内很多钢琴教育机构的课程中，也多采用西方音乐曲目进行教学，而国内一些优秀的民族曲目却很少运用。这就很容易让学生以为，只有演奏西方曲目才能够表现出钢琴艺术的高雅。不仅是学生，很多家长也觉得与民族乐器相比，西方乐器的发展前途更广。但西方主义的教学对培养学生审美艺术特征不利，我国民族音乐广博深远，具有更独有创造力的艺术表现思路，更有利于培养学生的审美艺术特征。

（二）功利主义的充斥

功利主义是一种消极思想，指的是为完整目标而忽略行为过程，只注重行为结果的做法。在当前的钢琴教学领域中，功利主义非常盛行。现阶段钢琴热现象的出现，便是功利主义在社会精神层面中的一个具体体现，一方面，家长与家长相互攀比，并不真正以学生兴趣爱好为基础，学习钢琴的目的更多为了面子，是一种社会竞争过程中的筹码；另一方面，教育机构更倾向于追求经济效益，对学生的学习情况以及教育研究等方面的投入相对较少；另外，很多学生也并不是真正爱好钢琴演奏，在学习过程中之将其当做任务来完成，很难达到应有的学习效果。

三、将艺术审美特征运用到钢琴教育中的措施

在学生学习的过程中，拥有良好的审美艺术特征是非常重要的，因此，应该对国内的钢琴教育更加重视，着重培养学生的审美艺术特征。本文提出以下几方面措施，帮助落实钢琴教育中的艺术审美特征：

（一）提升钢琴教师的综合素质

想要从根本上提升教学水平，首先便要提升钢琴教师的综合素质。一方面，整个教学工作需要教师推动，教师拥有良好的艺术审美特征有利于确保教学工作的有效开展。可以在选拔钢琴教师的过程中，设定选拔标准，提升选拔门槛，以此来提升钢琴教师的综合素质。另一方面，制定出完善的钢琴教学指导大纲，并将培养学生艺术审美特征的课程纳入到必修科目当中。此外，钢琴教学教师还应该重视自我学习与自我提升，以持续提升教学水平。

（二）重视钢琴教学的人文教学

功利化与西方化的教学思想不利于学生的未来发展，因此，在钢琴教学的过程中，曲目的选择需要具有技巧性，教师可以根据艺术审美特征的教学需求，选择具有我国民族特色的曲目进行教学。另外，要重视钢琴教学领域中的人文精神教学，并将其作为钢琴教学的指导思想，其与艺术审美特征具有很大的统一性。同时，钢琴教师在钢琴教学中还要重视艺术与技巧的有效结合，以达到在掌握技巧的同时，演奏出更富有美感的乐曲。

（三）强化钢琴教学的策略研究

钢琴教学不仅局限于提升学生的演奏技巧，还要提升学生的艺术审美能力。提升技术需要每天练习，而艺术审美特征的培养也不是一蹴而就的，想要处理好两者之间的关系，就需要完善教学策略，可以交叉进行，一张一弛有利于学生更快掌握方法，也可以实现轻松学习。另外，转变传统的教学观念，真正将学生放在课堂教学的主体地位上，只有这样，才能实现师生间的有效互动，提升教学质量。

四、结论

我们需要正视钢琴教育过程中存在的问题，将艺术审美特征教学纳入到钢琴教学的必修体系当中，运用科学的手段，剔除钢琴教学中的西方化与功利化，将人文教育引入其中，只有这样，才能真正提升钢琴教育的教学水平。

参考文献：

[1]刘力欧.《巴斯蒂安钢琴基础教程》探析——针对学龄前儿童钢琴初学者[J].新疆教育学院学报.2012.17（02）：163-164.

[2]赵夏.浅谈肖邦前奏曲中的悲情色彩——以肖邦《前奏曲》Op.28中第二、四、六首为例[J].黄河之声.2011.22（12）：98-101.

[3]安东尼·格鲁津斯基，梁全炳.作为钢琴教育家的肖邦——从肖邦的提示和他的学生的谈话看作曲家作品的诠释和演奏方法[J].人民音乐.2013.09（05）：132-134.

[4]张昳丽，周玲.大学人文素质教育审美化探究——以大学语文教学为例[J].安徽职业技术学院学报.2012.02（11）：247-248.

[5]沈秋鸿.以改革促质量，以质量为基石——高师音乐教育专业钢琴教育质量问题探讨[J].人民音乐.2014.11（16）：155-156.